作　　者： 麥基恩醫生

出版日期：2025年10月

編　　號：TDW095

國際書號：978-988-76226-6-6

頁　　數：共180頁

售　　價：HK$98

訂購請致電或WhatsApp：6996 1159(胡姊妹)

內容簡介：

《戰爭前後：破壞與重建》分為四大部分，包括「戰爭的源起及破壞」、「戰爭的創傷及病症」、「戰爭的罪行及審判」及「戰後的重建及實例」，共51篇文章。本書以跨學科視角，以冷靜理性與人文關懷並重的筆觸，縱橫古今戰事，剖析戰爭如何在認知、科技與制度上擴張並反噬文明。

作者以前作《戰爭和平多面體》為基礎，進一步補足戰爭審判與群體心理創傷等缺口，解釋戰爭的隱形傷患，在群眾心靈埋藏至深。且以案例與法理界定「如何止戰」「如何善後」，強調和平不止於停火，而在於減災、復健與社群復元的持久工程。

在戰爭重建上，本書尤為詳盡探討，指出戰後長期的身心與社會重建的難題，細致探討當代戰後復興的路徑與案例，各有成敗。書中亦討論戰後醫療與精神健康系統的重構狀況，折射出心理復元之路的艱巨，糾正僅以物理重建、經濟數字評估善後的偏頗。

同時，本書以聖經敘事作為坐標，對比歷史、現代戰事與重建案例，提醒戰爭代價超越瓦礫與傷亡，更深植於心靈與制度。作者蘊含創傷關懷的共情視角，特別融會聖經「使人和睦」的旨意，指向和睦不僅是衝突終止，更是關係修復、正義與憐憫並行的實踐，促人以調解、寬恕與公義重建社群，為破壞之後，點亮重建之光。

作者簡介：

麥基恩醫生是執業精神科專科醫生，多年來投入教會事奉，又致力推廣精神健康、健康婚姻關係。關注大眾的情緒問題，過去十多年主理環球天道傳基協會「與情緒共舞」講座，並著有多本關於情緒心理及精神健康的書籍；也有以婚姻、情性為題的著作；又於報章及網上撰寫醫學、心理、精神健康、愛情和性等主題的專欄。曾任香港大學精神醫學系榮譽教授，現在部分時間兼任環球天道傳基協會義務總幹事，又是現任香港心理衞生會副會長、婚姻及兒童啟導中心董事、中華基督教禮賢會長老、太平紳士；2011年榮獲香港特別行政區政府頒授「銅紫荊星章」。

推介文：

This is not just a book about war, damage and rebuilding. Dr. Mak has written a provoking piece of work for anyone who may or may not realize that we are facing an existential threat which is not that far away. The reading would also bring us into the past and modern perspective of war and rebuilding which will continue to come, hopefully with more preventive efforts on the factors leading to war by drawing the wisdom from the bible.

袁國勇教授

香港大學李嘉誠醫學院臨床醫學學院微生物學系霍英東基金教授（傳染病學）、

傳染病學講座教授

麥醫生以宏闊視野剖析了戰爭帶來的物理破壞與社會崩解，更以重筆深入探討戰後的精神健康重建。他詳述人群的創傷反應，借歷史詮釋創傷如何深植民族記憶，影響集體的意識及行為。精神健康的重建，正是此書的精髓所在，亦可視為和平真正的基石。若忽視心靈的修復，再輝煌的經濟復甦亦難以持久。

程志剛先生

香港心理衞生會總幹事

今日成為精神科醫生，見過一些難民，為了逃避國家内亂與仇殺迫害，逃難到港後出現創傷後遺症，直至他們獲得收容難民的西方國家接收。麥基恩醫生撰寫這本近代戰爭史錄，具體表達一個關愛病人的醫生，遇見人禍的災難，由同理心生發憐憫，而反問為甚麼要戰爭，做盡各樣的壞事。

黃志強醫生

精神科專科醫生

作者序言：

自從出版了《戰爭和平多面體》一書後，俄烏戰爭及以哈衝突的和平曙光開始出現，但真正的和平並不能單以停火為目標，因為戰爭的後遺症仍然會不斷出現，並延續一段長時間。因此戰後重建將會成為世界各地的重要議題，亦成為我撰寫本書的動機，希望討論一下如何預防戰爭的後遺症，及回顧歷史各大戰役後， 怎樣從毀壞中復甦過來。

雖然早前已寫了戰爭引發的多方面社會心理問題，但仍然有些狀況未有提及，特別是戰爭的罪行及審判。此外，我也想補充前書對人民心理創傷的一些資料，提醒戰爭禍害不單是城市毁壞及民眾傷亡，更會嚴重影響精神心理健康，包括一些特別的精神綜合症， 例如「集中營綜合症」、「薩拉熱窩綜合症」、「K綜合症」等。不過，本書的重點確是戰後重建，包括身體及精神健康。

近代歷史上確有不少國家重建成功的例子，尤其是藉着「馬歇爾計劃」及「莫內計劃」，特別有助第二次世界大戰（WWII）後的德國與法國發展。當時中國出現內戰，重建方面較為困難，但至最終仍然成功，舉世矚目。至於香港，在英國殖民統治的特殊地緣政治之下，也能奇蹟地蓬勃發展，值得介紹。

撰寫此書時，烏克蘭及巴勒斯坦尚未真正達到和平，故只能探討一些初步重建，近乎屬於補救的工程。期望這些短文能引起讀者的興趣，從戰爭慘痛歷史中得到啟迪，進一步留意及關懷世界各地戰爭帶來的人為災害，並在可能範圍內盡上世界公民的責任，援助災後重建！

在這裡我要誠心感謝環球天道傳基協會同工的鼓勵。本書再一次得到「譚榮芬基金」贊助出版，深表謝意！我更衷心感激為此書作序的袁國勇教授、程志剛先生及黃志強醫生。最後，我祈求世界早日得到真正和平，所有人不論國籍、宗教、文化等，皆能獲得全人的平安與健康，誠心所願！

文章目錄

遷入新校舍之後，偶然會碰到一些訪客。某天，在走廊碰到一位特別的學生，他聽到我的聲音立刻認出我，很高興地喊出：「黃太！」這是一位特別的學生，仍然處於休學階段。

因為去年他的眼睛突然出現問題，住院期間發現視力慢慢減弱，直至失明。出院之後，大家對他都有些擔心。他是成年學生，有志做社工，希望建立、服務社區，所以毅然再回校進修，對將來滿懷大志。

他休學一段時間了，出院之後初次回校，我碰見他在校內拿著手杖慢慢認路。我站在他身旁，跟他打招呼，他立時認出我的聲音。我有點驚訝，因為他是社工系的學生，他沒有修讀過我的課，他怎會認識我呢？

正疑惑的時候，他說：「我的眼睛看不到之後，有機會聽很多廣播節目，我是你的聽眾。」他說完了，還哈哈大笑！「不單聽廣播節目，我也聽了許多網上講道，我信主(耶穌)了！」「以前我是一個十分理性的人，我認為人定勝天，只要我努力，沒有甚麼問題克服不到。如果我沒有盲，我很難信主！」我們談了很久。那次談話令我對這位學生印象深刻！

這次再遇見他，高興之餘，發現他有些不同。他的腰挺直，肌肉比之前更結實，整個人生氣勃勃。原來他一直保持運動，由領跑員帶著他去跑山，怪不得比以前更精神呢！

他第一次來訪美孚校舍，我趕快訪問他的感覺。他很簡略地描述他的感覺，很扼要。不過，他有一句說話一直在我心中迴響。他說：「我人盲，心不盲。雖然看不見，但我發覺心更清明。」

在我們的新校舍，學生看見悅目的裝潢可能很高興，但是最核心、最重要還是教育的核心理想，對學生的尊重、接納，用心地建立他們，將來能夠為理想、為社會作出貢獻。

黃葉仲萍博士

宏恩基督教學院教育及心理學系副教授兼系主任

寫到本文，已是九個月來最後一篇文章了！希望藉這專欄分享生活中所學到的事與人性，活學活用，從生活學到怎樣去生活。

教育家陶行知先生提出愛的教育，要從生活傳出愛，表達愛，懂得接受愛。這也是基督教教育的主旨，這種教育是藉著生活去表達愛。我從生活「看見」並體會這些愛，又見證了被這些愛改變的生命。

九個月以來，每星期刊登一篇文章。每星期的等待與及每星期努力準時交稿，初時有些緊張，慢慢變成了一種習慣及期待。

生活上，我們常有這些經驗，原來習慣可以培養及改變，我們的感覺也跟著改變。當然要培養成一種習慣並不容易。不過，回想一下，沒有習慣也可能是一種習慣呢！但是，這些不經心的習慣有可能阻礙了你的成長，蒙蔽了你的視野。

假如，你經常甚麼事都不關心，不在意身邊的人和事，冷漠就自然成為了你的習慣。

假如，你辛苦營生，處處要審慎計算，謹慎酬算就成為了你的習慣。

在最近幾期文章，我談及家庭；在家的生活、氛圍下，養成很多習慣，這些每天的慣性表現無形中塑造了我們的性格。如果要修改，往往要經過很多重的保護網，而最難跨越的一層就是「我沒有錯！」成年人要求孩子改變，或在制度的要求下改變，都會遇到這些對抗，「我沒有錯，為甚麼要改變？」

陶行知先生當校長的時候，就發生過四顆糖的故事。他成功地用小小的四顆糖跨過人的心靈屏障，帶來改變。

事原，陶行知當校長的時期，有一天，他看到一個男生用磚頭扔向另一個男生，十分危險。陶校長制止，並叫他下午三點到校長辦公室見面。三點鐘，男孩在校長室門口等候，內心十分複雜，低著頭等訓話。然而，陶校長洞察到孩子的內心世界，他早有準備。

陶校長看見這個孩子，他笑著掏出一顆糖對他說：「這顆糖給你，因為你很守信，沒有遲到，還提前來了。」

男孩完全出乎意料，他驚呆了。接著，校長又再掏出一顆糖，說：「這也是給你的，我叫你住手，你就立即住手了；說明你很尊重校長，尊重別人是最重要的品格啊！」男孩真是沒想到不但沒有被責罵，還被肯定了，內心再次驚訝！

陶校長又說：「據我了解，你拿磚頭扔那位同學是因為他欺負女生。這說明你善良，有正義感，我再獎勵你一顆糖。」

男孩被陶校長尊重、信任、肯定和鼓勵，良知慢慢被點亮，男孩說：「校長，我知錯了，我不可以採取這種方式傷害他。」

陶校長滿意地笑了，又掏出一顆糖：「你知錯認錯，實在難得，不得不多獎勵你一顆。我的糖發完了，我們的談話也結束了，你回去吧！」

陶行知先生用四顆糖化解了孩子心中的憤怒、自責、恐懼和羞愧，如同一道光照亮了孩子。這就是靈活的教學，現身說法，讓孩子學會生活。他也成功「跨牆」，跳過人的自我保護作用，自然地帶動了這孩子改變。

黃葉仲萍博士

宏恩基督教學院教育及心理學系副教授兼系主任

每當我們談及對孩子的照料，關於管教，便很自然想到父母；要保障及預防，立刻便想起學校、教育機構。

可是根據過往數據顯示，有6成虐兒個案的父母或照顧者是照顧者，也是施虐者。孩子的世界觀狹小，父母或照顧者是他們的至親，他們自然認定是唯一的依靠，也視至親為最愛、最想保護的人；所以小孩子不輕易投訴被虐，甚至會委曲地保護施虐者。

據網上資料指出，台北市2023年一歲半男童剴剴（化名），由照顧者看管，可是在114天裡被虐致死。台媒報道，剴剴的腿不僅被打到變形，指甲被拔光，牙齒被打斷，生殖器被燒焦，身上有多處傷痕；該年平安夜，他手握鉛筆倒臥雜物間死亡，死時只有6公斤。

在香港，也有類似的案例，兄妹X及Z到父親與繼母組成的新家庭居住之後，5歲妹妹Z被虐致死，揭發兩兄妹在新家庭的生活幾乎是每天被打，受著不同形式的虐待，包括捱餓、被迫玩拋高搖晃等恐怖遊戲。小兄妹身上各有逾130處傷痕。兩童的父親及繼母被裁定謀殺女兒罪成，與他們同住的繼外婆也被裁定兩項虐兒罪成。

這些案例使我們更注意一些高危家庭，更小心交托孩子給他人；所以有些孩子被安排住在政府或社福機構。料不到，保護兒童協會核下的「童樂居」在2021年12月24日被揭發職員涉嫌虐待兒童。警方當時指出，接獲鄰近市民投訴，指有職員在院舍的戶外遊樂場虐兒，翻看閉路電視片段後，發現有幼兒遭職員打頭、扯頭髮、掌摑，「掟落地」或「掟埋牆」等，至少有35名兒童受虐。至終，34名幼兒管理員被控虐兒。這樣看來，連專業機構也不能夠令我們完全放心。知悉這些慘劇之後，我們會問：為甚麼？發生甚麼事？誰應該負責任？

家與社會都是一個系統，所以從系統的角度看，小孩子受虐這麼長時間，如果系統有相應的保障、通報及檢查機制，這些不幸的事件不致於發展到那麼可怕的程度。

明天宏恩基督教學院將於美孚校舍舉行一個跨專業的研討會，聯合眾專業力量，提示社會上專業團體須共同努力，創造一個和諧、互相協調、互助的社會保障保護兒童。

是次研討會更實在地探討立法背景、真實案例分析，學習識別虐兒跡象的方法及妥善處理敏感案例，並且在法律及倫理層面作出回應，十分實際及富應用性。

相信這些分享可以實際提升社工、輔導員及相關的照料者從業的監察能力，從系統監察、保障，到關注環環相關極其重要。

黃葉仲萍博士

宏恩基督教學院教育及心理學系副教授兼系主任

請掃碼了解詳情及報名

上週日，我參加了一個名叫「滄海遺珠」的活動，主辦機構是亞太區青年發展基金，連同宏恩基督教學院社會工作及教育與心理學系，計劃尋找一些因為不同原因而曾經寄住在院舍的朋友，希望藉著訪談及調查去了解這些院舍所做的工作對院友帶來甚麼影響。好讓這些社會服務能夠更切實回應社會的需要，也更貼近服務對象的實際情況。

當天活動開始，由一班曾經入住院舍的年青人以話劇的形式現身說法，分享他們在院舍的經驗。我看見他們鼓起勇氣，揭露自己的經歷，冒著可能被標籤的風險，就是希望大家對院舍有更真實的認識。這班年青人無論在創意、膽識及在社會教育的前瞻性都是令人感動！

作為心理學老師與治療師，我對他們的心理狀況自然是特別關注。我發覺這些年青人比同齡的孩子更加成熟，而且他們表達出來的真誠更是難能可貴！我相信他們的生活經驗幫助他們成長，院舍生活是他們的學習場，不同的人與事都為他們培養出面對困難的韌力。

其中一位年青人更清晰地道出了教導孩子的謬誤。許多長輩、成年人要求孩子服從指令，認為孩子表達憤怒是錯誤的行為，有情緒是有問題。但是，這位年青人在許多次情緒挫敗之後，明白到接受自己的重要性。她的憤怒原來代表她受到了傷害，而焦慮更是一道重要的「防火牆」。要學習明白、接受和尊重這些保護自己的感知是多麽重要的一件事，並且將會是一生的學習。很高興看見年輕的生命經歷生命的洗禮之後變得更加茁壯！

社會教育是最重要的一環，希望有更多「滄海遺珠」站出來，見證他們經歷風暴之後那更美麗的生命！

黃葉仲萍博士

宏恩基督教學院教育及心理學系副教授兼系主任