前言﹕

「星期三分享區」逢第五個星期三刊登，將會邀請不同專業界別的人士分享，為讀者們呈現社會各界的心聲。今期版面的主題是「特兒特教」。歡迎提供寶貴意見！

星兒的呼喚

林家儀校長
基督教中國佈道會聖道學校

一般人對自閉症人士都有這樣的印象：不合群、缺乏同理心、反社會、思緒混亂、不合邏輯等等；更抱有兩種視野看待自閉症人士﹕優勢視野或劣勢視野。優勢視野是指我們易從自閉症人士身上見證「特異功能」，經常強調他們在視藝、音樂、動感、記憶力等發揮的驚人能力，並在讚嘆之外，充分肯定他們生命的價值。劣勢視野則是注目於自閉症人士反常態和反社會規範的行為舉止；由他們的不一樣而激發起好奇心，甚至成為討論議題。其實，無論是優勢或劣勢視野，若過分偏執，都不利我們理解自閉症人士真正的需要。究竟自閉症人士是怎樣思考的呢？他們的思想是不是一片空白？

日本患有嚴重自閉症的作家東田直樹曾在《我想飛進天空》一書中有這樣自述：「一旦我試圖跟別人說話，我的大腦就似乎變得一片空白……當別人讓我去做某件事的時候，我根本無法做出適當的回應，而且每次都感到緊張，不管地點或場合，我都會立刻逃之夭夭。我甚至幻想，要是所有人都有自閉症，生活對我們來說就會比現在容易得多，快樂很多。」東田先生在書中運用第一身抒發自閉人士的內心鬱結，是多麼值得從事特教工作者的我們深刻反思。作者為我們解答一些司空見慣的現象，但我們可能根本不懂他們真正的感受，只憑猜想或從自我經驗中嘗試得出結論，例如為甚麼他們一遍又一遍地問相同的問題？為甚麼他們說話的方式那麼奇怪？他們好像不喜歡跟人握手？為甚麼他們的表情那麼平板貧乏？經過東田先生的解說，原來自閉症人士對有趣或好笑的認知跟我們有所不同，他們不喜歡揶揄、批評、挑釁、戲弄或讓人們出醜，也不會因這些事情令他們感到有趣或好笑；反之，當他們不需要考慮其他人或其他事情，回復真我，就是他們最快樂的時候了。

家長經常提出這個問題：我應該向誰求助呢？只要標題是「如何幫助你的自閉症孩子」，他們就會不惜工本去搜羅不同的治療及創新方法，希望讓孩子變回「正常」。無可否認，學術研究有其價值，實證為本方法有助改善自閉症人士某方面的行為偏差，但是，當父母看到自己的孩子在街上不停滾地自轉；在溜冰場上拾冰放進口裡；在火鍋店見到電磁爐具而驚惶失措；將襪子及電視遙控拋出窗外等等，書本上的理論對每天被折騰的照顧者確實幫助不大！久而久之，我們對自閉症人士的不當行為變得麻木，漸漸失去對他們的期望，這只會對照顧者和被照顧者帶來負面的影響。

在自閉兒的世界裡，理解是最適當的陪伴。家長和老師需要多角度理解他們的感受和想法，從而改變與他們相處的方式。有時候，不妨對他們一些沒有傷害性的行為寛容接納、處之泰然，便能舒緩家長和孩子的壓力。同時，發展他們的潛能，激活自閉症人士的家庭，協助他們融入社會，更讓他們找到自我價值。這樣，我們不難從被社會邊緣化的自閉症人士身上看到人類共同的美和希望之光！

由於我是一所特殊學校校長的緣故，每當與從事教導自閉症的人走在一起的時候，不難聽到他們在說：「教導自閉症的學生真的很困難！」我對他們的話並不覺得是無的放矢，或是無病呻吟，而是真的感受到前線特殊教育工作者所面對的困難。

自從融合教育在本港植根之後，本港的特殊教育發展一日千里。林林總總的照顧有特殊教育需要學生的培訓項目，比比皆是。例如照顧不同學習需要基礎課程、照顧不同學習需要高級課程、支援有特殊教育需要學生專題課程、專為特殊學校教師開辦的240小時培訓課程，甚至連校長及教師助理也有培訓提供；涵蓋面絕對寬而廣。有志投身特殊教育的，又或現正從事特殊教育工作的人，絕對不難找到適合自己需要的、能提升自身專業的特教培訓。但是為什麼他們仍然覺得教導自閉症學生真的很困難呢？

介紹自閉症特徵的書籍、提升自閉症功能性溝通的期刊、改善自閉症學童行為問題的研究，甚至家長講述教導自閉症子女實戰經驗的分享，在各大學的圖書館裡絕不難找到；又或是打開筆記簿電腦，在互聯網內輸入「自閉症」三個字，可供參考的資料、教材、講義、文獻，多不勝數。為什麼他們仍然覺得教導自閉症學生真的很困難呢？

是的，提供的培訓是足夠的，參考的資料也絕不缺乏，但是教導自閉症學生確實不是容易的事。由於受到自閉症障礙的影響，對他們造成社交溝通上的障礙，以及社交情緒相互性的缺損，因而未能恰當與人表達自己的意願及情緒。再加上他們有著局限而重複的行為、興趣或活動，出現了堅持慣例、抗拒轉變的情況，容易令人產生誤會。以上種種，在教科書及分享中出現過無數次；從事特殊教育的人，無人不知、無人不曉。但是每當他們教導的自閉症學生因這種種原因而出現情緒及行為問題的時候，要在實際的環境中，能夠冷靜地、瀟灑自如地運用其所知所學去處理，卻又有多少人能做到？更甚的是，他們對自閉症學生因困擾而出現的情緒波動和激烈行為，感到厭煩，甚或憎惡，這是我們絕對不想見到的。

教育是要讓孩子在愉快中學習和成長，將他們不懂的變成懂的、不會的變成會的、不好的變成好的，這就是教育，是為人師當做的。愛與包容是教育的基礎，沒有愛和包容，就沒有教育；而教育不一樣的孩子，需要不一樣的愛與包容。這不一樣的愛與包容，讓我們有足夠的胸襟及能量應付我們在教學中面對的種種挑戰，也讓我們能：

• 開啟自閉症的大門，讓我們走進他們的世界，好好認識他們、了解他們的強與弱，做好因材施教。
• 用他們的心去感受，了解他們的喜與樂；在他們出現情緒和行為的時候，幫助他們盡快平復下來。
• 擁抱及尊重個別差異，實踐照顧學生學習多樣性的專業責任；接納他們、諒解他們、不會離棄他們。
• 用他們的眼睛看事物，用他們的腦袋去思考，幫助他們運用自己最擅長的方法，愉快學習和成長。

願各位毋忘初心，繼續努力，一起和自閉症學童同行，幫助他們克服自閉症所引起的種種障礙；一同實踐融合教育的真正意義，當一個受人敬重的特殊教育工作者。

林家儀校長

基督教中國佈道會聖道學校