健康金齡 之 你喜歡旅遊嗎?

我曾經問過一些人,當他們退休之後想做甚麼?其中一個常見答案是「環遊世界」。看來遊歷不同的地方,對很多人來說是一件悠閒的事。在古代,相信沒有人在空閒的休息時間去旅遊。因為那個時代,古人離鄉別井的原因多數是為了朝聖、商業貿易、探險,或者要去征服一些地方。此外,那時交通和資訊不發達,旅遊對人來說是一件非常高風險的事情。

在18世紀末,浪漫主義興起;體驗新的經歷對人來說,慢慢變得很有意義。另外,隨著科技發展,火車鐵路及飛機等交通工具令旅遊不再是遙不可及的活動。在現代,旅遊對很多人來說是一件減壓和悠閒的事情。旅遊不是一定要到很遠的地方,也可以計劃一些本地旅遊。在香港欣賞地道風景,感受不一樣的風情。

其實,計劃旅遊對長者也是一件訓練腦筋的事。首先,他們要決定旅遊目的地,然後再了解當地的交通和計劃要使用的交通工具;再者,找找車站附近有甚麼值得光顧的餐廳。雖然互聯網已經為這個過程減省了不少時間,但不擅長運用資訊科技的長者仍然要學習如何操作搜尋資料,實在不容易。即使旅程開始了,也是考考長者解決問題能力的時間,例如錯過了一班車,應該怎麼辦?或是餐廳滿客了,又該如何解決飲食需要?

有研究指出,喜歡去旅遊的長者的認知能力比較好。這當然不是一個絕對的因果關係,因為認知能力比較好的長者自自然然較容易組織到一趟行程。話雖如此,長者看見了新事物和新地方,把它們記起來或者拍下來,然後再與親朋戚友分享,這也是一個相當不錯的記憶訓練。另外,一趟悠閒的旅遊和親友相處的時光可以提升長者的情緒。

現在,我們旅遊的目的已經與古時的人很不同,現在旅遊對很多人來說,是放鬆的活動。如果身體許可的話,長輩們不妨計劃一趟旅遊。

黎智麟醫生
精神科專科醫生

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健康金齡 之 年紀增長大腦有甚麼變化?

大腦控制著思考方面的活動──記憶、計劃、組織、決策等等。這些認知能力影響著我們處理日常事務,以及我們能否獨立生活。隨著人們年紀增長,某些思考上的變化是常見的,例如在尋找詞彙和回憶名字時,速度變慢;難以同時進行多項工作;注意力下降等等。

這些能力改變的原因都與大腦變化有關,因為大腦中某些部位開始萎縮,包括那些對學習和其他與認知能力有關的部分。在大腦的特定區域內,神經細胞之間的通訊可能變得無效;而且,大腦中的血液流量可能減少,出現炎症的機會會增加。

雖然這些變化影響認知能力,但即使是健康的長者也有機會受影響。例如有一些長者會發現他們進行複雜的記憶或學習測試時,表現不如年輕人。不過,要是給予長者足夠的時間來學習一件事情,他們的表現通常能與年輕人一樣。越來越多證據表明,大腦有保持著改變和適應的能力,令人隨著年紀增長也可以接受新挑戰。

越來越多科學證據表明大腦與身體之間的密切關係,身體健康狀況的變化會影響大腦。舉例來說,有一項美國國家老齡化研究所(National Institute on Aging)的研究,他們對近3,000名老年人進行研究,顯示了健康的生活方式因素,包括適量運動、不吸煙、不過量飲酒、遵循地中海式飲食,以及參與認知訓練活動。這些生活方式帶來重要的益處。那些遵循上述四項或五項方式的人與只遵循一項或不遵循的人相比,發展出阿茲海默症(其中一種認知障礙症)的風險低了60%;而那些遵循兩項或三項的人,風險則降低了37%。

在另一項研究中發現,體力活動水平較高的老年人與活動量較少的同齡人相比,認知衰退的速度更慢;而身體健康影響大腦健康的另一個例子與心臟有關。觀察性研究發現,中年時期高血壓及其他心血管風險因素(如糖尿病和吸煙)會增加發展認知障礙症的風險。

大腦不能避免隨著年紀退化,但是的確有不同的方法可以延緩退化的速度,使長者有更年輕的大腦去應付日常生活。

黎智麟醫生
精神科專科醫生

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情愛心理學:水牛與蝴蝶之戀

美國心理學專家「葛瑞」(John Gray)博士寫了一本非常暢銷的書《男人來自火星、女人來自金星》(Men are from Mars, Women are from Venus),指出男女多方面的不同。旅居美國的華人婚姻專家邱清泰博士夫婦(1996)及黃維仁博士(2004)也曾各自以「水牛」及「蝴蝶」來比喻夫妻間因男女特徵而來的分別。以星球及動物作比喻,引起了兩極的反應:

一、非常認同:有人認為很生動及浪漫地解釋了男女之間的差異,例如男性比較喜歡處理事件,而女性卻選擇與人交往。若能了解這些分別及互相接納,便可減少很多誤解及衝突,在婚姻之中尤其重要。

二、非常反感:有人認為這是一種性別歧視,誇大了男女之間的不同,會製造不必要的紛爭。例如認為男人的能力是外出工作,而女性理應留在家中照顧子女,導致工作環境性別比例失衡,而且不能互補長短,更失去「協同效應」(一加一大於二的效應)。

根據生物學及心理學的研究顯示,男女確實在多方面有分別,包括心理健康、認知能力、性格表現、情緒表達等等。部分原因是生理結構不同,但是很多時是受環境因素影響。隨著社會進步,很多性別上的差異越來越不明顯,例如衣著及髮型;而且在不同的文化及社會中,男女的分歧也會出現不同程度的差距。例如在高度發展地區生活的男士比在落後地方生活的男士較少神經質、外向、盡責及愜意(見David Schmitt等人,2008,《性格及社會心理學期刊》)。

近年有一首詩歌《水牛蝴蝶戀》(曲詞:吳大雙),正是描寫男女戀人相配關係,其歌詞如下:

(男)你是蝴蝶,我是水牛,人生旅途彼此守候,

你是骨中骨、你是肉中肉,今生今世一生相守。

(女)我是蝴蝶,你是水牛,漫漫人生彼此牽手,

我是你的心、你是我的頭,風風雨雨一起承受。

(合)恩典中你我感動,恩典中你儂我儂,

恩典中你我包容,恩典中情深意更濃。

聖經指出,男人與女人雖然有所不同,但是確實要互相協作。創世記第二章18節:「耶和華神說:『亞當獨自一個不好,我要為他造個與他相配的幫助者。』」

麥基恩博士

環球天道傳基協會義務總幹事

耆樂悠然 之 無事獻殷勤?(上集)

黃伯伯是一個八十多歲的老人,他第一次來門診的時候由社工陪同。今次他來求診的目的是應社工的要求,社工要求精神科醫生填寫一份申請監護令*表格。黃伯伯沒有兒女,太太在十多年前已經過身,而兄弟姊妹早已移民外地;所以他在香港基本上沒有任何親人。幾年前,鄰居見他的認知能力和照顧自己的能力逐漸下降,便通知附近長者地區中心的社工多加照應。由於社工已經跟進黃伯伯數年,了解他的認知能力非常有限。他只有基本的自理能力,日常打掃家居和預備食物的能力已失去,要倚賴長者地區中心的送飯服務。

為甚麼要申請監護令?社工告知,近日有一位女士經常探望黃伯伯,並噓寒問暖。自然地,黃伯伯對這位女士產生好感。無論這位女士提出任何要求,他都滿足她,特別是在金錢和禮物上的要求。令社工更擔心是這位女士搬進去黃伯伯的家居住,並提出和他結婚,正式當他的太太。社工非常擔心黃伯伯被這位女士利用,所以決定為他尋找精神科醫生的評估報告。看看有沒有需要為他申請監護令,以及評估他是否有能力作出結婚的決定?

第一次在門診看見黃伯伯,他非常友善,但卻記不起診症當天的時間、日期和地點。替他做了一些正規的認知評估,他的認知能力的確明顯下降,在認知障礙症的範圍之內;而且他的記憶停留在數十年前,例如他說一碗雲吞麵只需要港幣五元便買到。即使陪診的社工已跟進了他一段時間,黃伯伯也認不出他。

問起那位女士,他隱約記得女士對他很好,所以他認為不能白白接受別人的恩惠,要給她一個名分。之後,我問他怎樣稱呼那位女士?他猶豫了很久,原來他連她的名字也記不起。追問之下,原來他不知道他們認識了多久,也不知道女士的年紀和背景等等。

社工給我更多資訊,他留意到黃伯伯的銀行戶口在過去半年被提取了十多萬元,而他記不起這些錢用在哪些事上。上述情況都令我和社工很擔心……

(待續)

*監護令:主要用於精神上沒有行為能力的人士身上,監護委員會會委派監護人,幫助病人決定一些事務,例如居住地方、處理財產和簽署手術同意書等等。監護令的申請表格需要由一位註冊醫生和一位認可的精神科醫生填寫。社工也要提供一份背景報告給監護委員會參考。

黎智麟醫生
精神科專科醫生

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SEN特兒特教 之 啟動孩子的學習潛能

父母一般都想知道孩子的學習能力情況,擔心孩子的「潛能」未能充分發展而浪費了天賦才能。因此,除了上學,父母傾向為孩子從學前階段便報讀很多課程,特別是受到「市場趨勢」影響的課程。例如,學界談及「多元智能」或「STEM」(即是科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、數學(Mathematics)四類學科)教育對孩子的重要性,父母們亦一窩蜂趕潮流,紛紛送孩子去上「多元智能」課程、「STEM」課程。但何謂「多元智能」和「STEM」核心理念?他們大都不甚明瞭,把孩子送去上課的動機,只是害怕孩子慢人一步,失去了先機。

何謂「天賦」?何謂「潛能」?

「天賦」詮釋為上帝賜予我們與生俱來的能力,不需要過於努力就能做得很好的領域。「潛能」詮釋為在上帝賜予我們的能力中,沉睡在自身的潛力,可通過教育或適當的導引,使之發揮出來,但關鍵在於甚麼是適當的教育或導引方法。

有些人會以智力測驗分數「智商」(IQ)來評定孩子能力的高低。智力測驗主要評估兒童的工作記憶能力、言語理解能力、知覺組織的效率及整合性,包括非語言推理技巧,使用視覺影像的能力及處理視覺資訊的能力等。當孩子在學習上表現不佳時,往往會讓孩子接受智力評估,期望找出原因。其實,影響學習表現的因素有很多,除了智力測驗涉及的能力外,孩子的情緒狀況、學習習慣、能力傾向等都是影響孩子學習的一些重要因素。動態評估(Dynamic Assessment) 便是評估和瞭解孩子在學習過程必須有的能力中,他呈現出有和缺失的部分,這是聚焦於學習過程來理解孩子的學習困難和潛在的能力。若要明白孩子在學習上遇到的困難,需要綜合各項因素進行分析,才能真正明白他們的需要和潛在的能力。

人最少有8種「智能」

美國哈佛大學心理學教授Howard Gardner教授於1983年提出「多元智能」,理論。他認為,人最少有8種「智能」,包括語文智能、邏輯數學智能、空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能,自然觀察智能。每個人在這8種「智能」上都有不同強弱的表現,未有機會發展的「智能」領域,也可算是「潛能」。值得商榷和討論的是,我們是否應該或需要去發掘和發展孩子所有的「潛能」?

這位10歲的男孩,學業成績極不理想及專注力弱,我是專責訓練他的「認知能力」及專注力。男孩父親是經營飲食業的。有一天,男孩的媽媽問:「大提琴的老師告訴我,兒子有完美的音調辨別能力,但他就是不喜歡練琴,我應該怎樣做才能發展他在音樂方面的潛能?」我問男孩:「你喜歡音樂嗎?將來打算做一些與音樂相關的職業嗎?」男孩堅定回答說:「我不喜歡音樂!最討厭練琴,將來我想跟爸爸學做生意。」聽見男孩的心意,為何仍要強迫男孩發展他在音樂方面的潛能呢?

往後的文章將會闡述何謂「認知能力」,以及如何幫助有學習困難/障礙 (SEN) 的孩子和發展他們的「潛能」。「孩子漸漸長大,強壯起來,充滿智慧,有 神的恩典在他身上。」〈路加福音2﹕40〉

區美蘭博士
「學習潛能、認知能力及專注力」認證教練
婚姻及兒童啟導中心特殊教育顧問