《機器幽靈》(The Ghost in the Machine)的作者庫斯勒(Arthur Koestler)講了一個比喻式的故事。有兩位偉大的鐘錶匠，一位名叫Mekhos，另一位名叫Bios；他們都是手藝出色、遠近馳名的人。Mekhos是一個循序漸進的工匠，假如做錯了任何一個步驟，他會從頭做起。Bios與Mekhos不同，他會把工序分開，協助他做工的各人專注做自己的部分。如果他停工，再開始工作，也不用從頭開始做起。Bios的生意愈做愈成功，他的管理概念、組織能力，以及他所做的事不單是個人的事，乃是群體的事，各人分擔及參與是重要的過程。

在21世紀，這世界上任何一件事情已經不可能只屬於一個地方的事、一個州分的事或只是一個國家的事。任何地方的事其實都是「地球村」的事，所有的事情都衝擊到「地球村」的所有人，沒有人可以獨善其身。

因應這時代的改變，我們給學生的訓練也著重人與人之間的溝通與合作。在許多科目的教學之中，都要求學生分組進行資料搜集，然後合作做報告。

近期發現有些學生沒有參加任何小組，或者沒有小組願意接納他們成為組員。上述情況倒成了一個令老師「頭痛」的問題！假如硬要達成學習要求，可能要部分同學退讓，一定要接受某位同學；老師介入，容易令到本來的困難更加嚴峻。老師擔心被拒絕的同學更加堅決選擇後退和畏縮；不認識他們的同學更害怕與他們接觸，直接選擇避開他們。

Bios是群策的人，讓每個參與的人只做一小部分，最後才把工作合併起來；Mekhos卻是一名藝術工匠，是全情投入的人。他們代表兩種不同的工作態度，有不同的行事作風。現代教育強調標準，要求一致執行。這樣便令到某些學生未能參與其中，甚至被淘汰。但是，Bios與Mekhos的例子讓人看見，兩人都可以同樣成功和精彩。兩者都可以兼容，並不是二取一的情況。

黃葉仲萍博士

宏恩基督教學院教育及心理學系副教授兼系主任