情愛事件簿:脫離「那惡者」(下)

筆者希望透過人物故事,帶出人性的輭弱及其衍生出來的問題,繼而和讀者一同探索出路。

她耿耿於懷,因為她認為與已婚的異性朋友深交,並不成問題。問題只是身為太太的,無理取鬧,還要當著朋友面前數落她的不是,暗示她超越了界線。她難免心存芥蒂,所以這晚抵達會所聚餐時,刻意在離對方頗遠的地方坐下。

「聖誕快樂!」她向眾人祝賀後,便靜聽大家報告近況,漸漸釋懷一些。待聖誕晚餐給端了上來,眾人高興地說著、吃著,她才完全鬆弛下來。接近尾聲時,她的電話震動起來。由於會所內嚴禁使用電話,她連忙離座,走向出口處,接聽來電。

她在走廊邊走邊說,隱約聽到後面響起了腳步聲;來到她身邊時,戞然而止。她轉面看去,發現原來是對方。對方微笑著說:「聖誕快樂!」同時把一份禮物遞給她。她不知怎的,忽然怒火中燒,粗聲粗氣地衝口而出說:「不用了!」一邊推開對方的手,一雙腿則繼續向前行,留下對方一臉錯愕地站在原地。

逕直走到大門,她才停下來;挨著門框,打算好好地繼續電話的交談。豈料她一抬頭,竟然瞥見他站在會所的前園。她喜出望外,笑逐顏開,舉起手興奮地向他揮動。只見他朝她處點點頭,隨即轉移視線,落在她身旁。原來是他的太太,此刻正經她身邊行過。倆人會合,便𢹂著手走了。

她暗地裡吃一驚,她有目睹自己向她的丈夫揮手的一幕嗎?

她的心頓時砰砰跳躍,極之不安。她不耐煩地向電話中人說:「對不起!我們稍後再談。」掛斷了電話。

匆忙中,她沒有穿上大褸,一陣冷風驟然掠過,使她顫抖。但她此刻只想佇立不動,好好地整理思緒。她回想剛才發生的一幕幕,覺得是對方的錯。不是嗎?她正在跟人通電話,對方突然出現並送上禮物。在毫無心理準備之下,她自然來不及恰當地反應啊!接著,她又不得不承認,自己看見他時,同樣也在通電話,但卻即時變得那麼興奮。反應為甚麼不同?

她的確喜歡和他相處,會主動找他。有一回,朋友圈相聚,他夫婦倆均缺席,她便給他發訊息,告訴他一班人決定以後慶祝生日的安排。最後,還忍不住俏皮地加上「報告完畢!」然而,她卻沒有同樣給他太太發訊息。為甚麼呢?

他生日,朋友們原擬定和他慶祝,他夫婦倆推說沒空。她按捺不住,發了訊息給他:「你生日飯也不來吃?」「是的,很忙。謝謝你們!」他回覆。

此刻在寂靜無聲的黑夜𥚃,她冷靜下來,驀然撫心自問:自己對他的太太深深不滿,除了曾被她責難之外,會否因為對方觸碰了她那隱藏心底,連自己也不敢面對的「陰暗」呢?

 「務要謹守、儆醒.因為你們的仇敵魔鬼、如同吼叫的獅子、遍地游行、尋找可吞喫的人。」(彼得前書第五章8節《和合本》)原來一不小心,便成為那惡者的獵物。她不寒而慄,轉念一想:是否應該向她說聲「謝謝」? 看來對方幫了她一把,當頭棒喝,及時助她脫離魔鬼(那惡者)的迷惑。

「你要保守你心、勝過保守一切‧因為一生的果效、是由心發出。」(箴言第四章23節《和合本》)

巫婉婷

(本故事純屬虛構,如有雷同實屬巧合。)

教學人生:考績評核

「學校今年推行教師考績制度,張老師需要評核一些科任教師,而其中一位是張老師的好朋友馬老師。在評核的過程中,張老師要填寫一份評估表格,然後與接受評核者會面討論,再將表格交給校長。張老師認為馬老師某幾方面表現不濟,在評估表中他應該如實填報。但馬老師曾向張老師說:『我們是好朋友,我想你也不會評我太差吧!』張老師不知如何是好。」

以上只是一個虛構的個案,如有雷同,實屬巧合。然而,學校每年都會為同事進行考績。究竟如何發揮考績制度的功能,達到它的預設目的?又如何防止制度被濫用或製造不良辦公室文化?這是創建和守護制度的人必須思考的問題。

很多公司和機構利用考績制度成為衡工量值的工具,以衡量續約、加薪、花紅、升職等待遇,上司的評價舉足輕重。然而,在學校可以是不一樣的,考績可以是發掘同事的強項長處,加以肯定;同時又查找進步空間,釐定目標,化為行動。當然,考績在衡工量值與查找發展方向的兩個功能上並非相生相剋,反之應該是相輔相成的;考績制度應該包含這兩方面功能,只是輕重有別;倘若學校考績多強調發展性功能,則可減低制度被濫用的情況。

誠然,以考績制度衡工量值也有其必要性。評價老師的工作表現必須有客觀標準,而非憑評核者主觀感受而籠統評定;同事手執這些標準也可知道何謂優良,何謂差劣,被評價時也知道評核準則。然而,若評核者只在考績工具上打分數,沒有具體評語,會使被評核者茫無頭緒,不知評分的立足點。所以,評核者必須透過日常觀察與合作,積累對受評者的了解。以上述個案為例,張老師認為馬老師某幾方面表現不濟,不應只在考績過程在評估表中表達,而是日常合作中已提醒指點同事,讓他知悉自己的弱點,而加以改善。

考績制度要發揮它的發展性功能,必須從考績工具著手。以往考績工具大多數由上司填寫,猶如老師給學生的成績表一般。考績工具如能加上被評核者上年度訂定的計劃達成狀況、受評者的自評、反思、下一年度計劃及實踐策略,再由評核者評價,才真正發揮到考績制度的發展性功能。再以馬老師和張老師為例,若在日常合作中,張老師已點出馬老師在工作上須加以改善之處,而馬老師在考績工具上又能自我反思並且訂定改善策略,那麼考績會面就來得更有建設性了。

有人認為成功的領袖必須表現卓越;依我看來,能協助下屬表現卓越,才算得上一位成功的領袖。

鄭建德校長

滙基書院(東九龍)

情愛事件簿:脫離「那惡者」(上)

筆者希望透過人物故事,帶出人性的輭弱及其衍生出來的問題;繼而和讀者一同探索出路。

她心緒不寧。這個平安夜並不平安。

眾好友約定一起吃晚餐慶祝聖誕節,本應是椿開心事;但想到要見她,她仍感蹩扭。那回,遇上他夫婦倆,她許久沒見他了,喜出望外,不禁問他:「肥了還是瘦了?」身旁的她即時搶著答:「他肥了瘦了,有我身為太太去操心。」她開始意識到對方不悅。

後來的一次遠足活動,她原以為能夠趁機會澄清誤會。大家浩浩蕩蕩上山後,她瞥見她和另一個朋友走在隊尾,特意回頭到他倆身邊,喜滋滋說:「猜猜疫情《限聚令》撤銷後,我出席一個講座時,坐在誰身旁?就是妳的丈夫。」她接著解釋:「其實,妳不用介意。我見他愈來愈忙,也不再參加我們的聚會,才特別關心他而已。」

豈料對方卻像抑壓許久,一觸即發,忿然作色應道:「是的,妳非常關心他。一起去探朋友,妳沿路一直和他聊天,抵達後,竟然拍拍椅子,叫他坐在妳身旁。後來的一次晚宴,妳見到我,劈頭第一句便問:『他不來了?』我說他忙,妳便顯得悶悶不樂。我逗妳説話,妳只低頭弄電話。待另一個朋友也問起他為何不來,我照樣解釋說他忙,妳又立即追問他究竟忙些甚麼。其實他忙啥,與妳何干?」

萬萬料想不到對方囤積這麼多憤懣,她一時間不知如何回應,只好默不作聲。

對方又接著指控:「我認識妳在先,有困難時是我關心妳,妳卻似乎關心他多過我,令人費解!」

對方說罷才緩緩氣,稍為平靜下來又說:「我這麼介意,因為一直有許多女士對他表示好感。其中有一個,凌晨三點也發短訊給他。知道吵醒了我,之後改發電郵給他。我是不對,偷看了他的電話和電郵。我知道他不會和她發展,但我真的難受。對方竟然膽大如斯,不放我在眼內。但是我不能接受自己的朋友也漠視我的存在。希望妳明白我的心情,體諒我為何介懷。」

她被對方責怪,並當著另一個朋友面前,還要她去體諒她?

「妳不認為妳令他難做?」她心中有氣,反過來質問對方。

「妳不明白,那我不再和妳說了!」對方回應。

「你又怎麼看?」她心有不甘,轉面向在旁聽著的朋友問道。

「我太太也會介意我太關心別的女性。」朋友回答。

「大家應保持恰當的距離,不要傷害人。」對方插嘴。

她不想再糾纏下去,只好息事寧人說:「如果因為他,令我倆有芥蒂,那我向妳道歉。」

對方沒有正面回應她的道歉,只說:「我先行。」便邁步向前走,拋下他倆。她悶悶不樂一整天。

晚上,對方發來短訊:「回想今天生氣,全然是讓疑團和不安一直累積著,沒盡早處理,對不起!」

她頓時百般滋味湧上心頭。對啊!對方應該打從第一個不滿,就向她直接提問就是了,為甚麼要憋在心裡?並且在別人面前怪責她,令大家尷尬。她自問是個爽快的人,討厭別人拖泥帶水。再者,是否已婚?是否朋友的丈夫?這會構成問題嗎?既然大家投契,深交又何妨呢? (待續)

「你要保守你心、勝過保守一切‧因為一生的果效、是由心發出。」(箴言第四章23節《和合本》)

巫婉婷

(本故事純屬虛構,如有雷同實屬巧合。)

教學人生:真正的自主學習

感恩曾有機會在公立醫院內,為病童提供教育服務。工作期間,我有機會接觸及服務一些「家居學生」,他們主要是患上嚴重或長期疾病而暫時未能正常地回學校上課的學生,例如一些患癌症的學生。他們接受治療及在家中休養期間,醫院學校老師會到其家中上課。感恩我曾參與此類家居教學工作,能讓我到病童的家中或醫院去探望他們。每次探訪都為我在教育路上,對長期病患孩子的特殊學習需要及情緒支援方面多了一些知識及技能上的磨練,更增添了我對特殊教育方面的一份堅持及使命召喚。

我很懷念長居醫院的銘仔(化名),四月份剛好是他離世兩周年。記得2019年曾與銘仔有兩次會面,預備第一次探訪時,最令我苦惱就是帶甚麼禮物才合適及如何打開與這孩子的話題。於是,我細閲孩子的個人檔案,了解他的背景狀況,向有任教他的老師了解他的性情及喜好──做孩子工作的人,需要有敏銳的觸覺及靈活的應變能力。在老師們的分享中,我發現銘仔怕熱的特點,我決定買風扇作為「見面禮」。再多想了一會,因他需要長期臥床,我決定買兩把可插USB供電的小風扇。

到了銘仔病床前,自我介紹完後,我便拿出一把風扇給他。他看了我一眼,表示謝意。我說還有一件禮物,他的眼睛瞪大了一點,不作一聲看著我,我送上第二把風扇。他這下裂開嘴巴,可愛地笑了!問我為甚麽兩個禮物是一樣的?這種小心思,給他非常意外的「驚喜」。我説:「因為知道你最怕熱,所以送上雙份一樣的禮物。」接下來一個小時,我們聊得不亦樂乎,沒有一秒冷場。這位大男孩真使我感到驚訝,他堅強而風趣幽默,還會精靈地取笑我;他令我忘記了自己身處醫院病房中。離開前,我有個感召,自覺應該繼續跟進他的學習及情緒上的需要。我大膽地問他會否接受我再次探訪?他非常爽快地答應了。我追問他下次希望我帶甚麼東西來探望他?他不假思索地回答,要跟我學習STEM。我離開前,我們已經商量好下次學習活動的大概内容,就是透過電子學習工具,一起砌模型。

五個月後,我再次造訪他。雖然帶上了學習材料,但我非常掙扎,因為銘仔手脚活動能力有限,如何跟他一起完成呢?最後,我不再猶豫,索性放開忌諱,直接問銘仔想如何完成這學習活動?他也沒有半點猶豫地答:「我會用嘴巴指揮身邊人協助完成呀!」在那乾脆俐落回答的瞬間,我感到銘仔比我勇敢多了,堅強多了,也樂觀多了!我思想這大男孩對生命到底是怎樣想的,面對困難的態度為何如此樂觀?

原已跟銘仔約定第三次探訪,他的生命鼓勵了我。可惜一個疫情,醫院停止了探訪活動。我未能遵守我對孩子的承諾!直至收到他離世的消息,我知道原來他指揮了長期照顧他的醫生及護士,跟他一起完成了STEM的作品。我站在他的靈堂前告別時,我感謝他在沒有老師的「督促」下,他都努力完成了他生命中最後一份功課。

我至今仍非常懷念這年輕的小伙子,他是如此單純熱愛著生命,沒有抱怨,沒有訴苦,沒有放棄,他活得豐盛而燦爛。銘仔成為我們作為基督徒的提醒,我們不知道在世日子有多久,哥林多前書第十章31節鼓勵我們:「無論作甚麼、都要為榮耀神而行。」(《和合本》)

黃麗婷校長

情愛事件簿:貪戀人的(下)

整夜睡不穩,翌日起床時,她渾身疲憊,喑叫「糟糕!」今早要見他呢!照鏡時,幸好不是一臉倦容,年輕多棒!她心情輕鬆起來,急忙悉心打扮。

她猜想,他看到昨晚的短訊,知道她不開心,理應第一時間便找她,上班的步伐於是變得輕快。然而,直至她回到公司,他仍未打電話來。她心𥚃嘀咕,擱下手袋,便急不及待去找他。

「早晨,對不起,昨晚給媽媽罵哭了。她怪我未找到新工便放棄一份安穩工作,我太難過,忍不住便發了訊息給你。」

「我晚上忘記關機,短訊傳來時,吵醒了我太太。她奇怪凌晨三時也有短訊,所以看了。」她有一剎那的尷尬和不安,「對不起!」

但見他沒往下多說,只安慰她:「其實,妳不用擔心找不到工作,還年輕又能幹。我也答應做妳的推薦人,會給妳好的評語。」

「謝謝你!」

「我和太太後天去英國探親兩週。做推薦方面,可以用電郵聯絡我。」

「麻煩你了。你回來時,我已離職了。」

這時他桌上的電話嚮起,他取起聽筒,向她說:「保持聯絡。」

她只好站起來道別。將又有一段時間不能見他,她心裡不禁發愁。

他去英國之後,她牽腸掛肚了數天,最後按捺不住找他。但她不敢透過手機傳訊息,免得給他太太看見。

上次電郵給他,純粹提供自己的履歷作推薦之用,抬頭客氣地稱呼他「先生」。

這回,她決定以他的英文名字稱呼他,並寫道:「發現一家新酒樓,你喜歡喝的鐡觀音很好。待你回來,和你一起去品嚐。」她不再以「先生」稱謂,亦約他單獨吃午餐。他明白她的心意嗎?

她苦苦地想,究竟內心何時起了變化,那份愛慕之情吞噬了自己的心?她已經不願意再保持距離。早前已大膽地在他一下機,毫不顧忌他偕太太同行,便打電話給他,又在凌晨給他發訊息,更在第二天一早便去找他。她知道自己已經泥足深陷。

等候他回覆,簡直是度日如年;最難過是數天後,他仍無音訊。為何會這樣?他那麼關心她,是出於甚麼?不應該是「神女有心,襄王無夢」吧?她搜索枯腸,過往倆人相處中,曾有火花的蜘絲馬跡,思念之苦煎熬著她。她只好再次電郵他。她打了主題:「禱告」,內容則是一連串的星星,暗示一切盡在不言中。最後,她豁出去了,加上「想念你!」

在最後的一個工作天,她離開公司前,最後一次檢查電郵,他依然音訊沓然。她敞開心房,他竟沒有反應。莫非純粹自作多情?她哀愁地想。最後,她邁出公司大樓,為自己在不愉快的情況離職傷心,最難堪還是感情方面,自己竟不能夠帶走一片雲彩。

後來有這麼一天,她走在街上,老遠看見他和太太手牽手,說著笑著。她黯然失神,終於明白他是屬於他身旁所愛的人,而自己竟曾貪戀別人的雲彩,真不該!

「我的心哪、你為何憂悶、為何在我裏面煩躁‧應當仰望神‧因他笑臉幫助我、我還要稱讚他。」(詩篇第四十二章5節《和合本》)

巫婉婷

(本故事純屬虛構,如有雷同實屬巧合。)

教學人生:突如其來的最後一課

近年的新冠疫情及2003年的「沙士」對於學校,以至整個社會都帶來極大的衝擊。在這兩種疫症之間的2009年,曾出現過「豬流感」,同樣為我及我的學生留下永不磨滅的記憶。

2009年6月11日,正當我的六年級學生忙著寫紀念冊之際,突然傳來噩耗──教育局宣布因豬流感而提早放暑假。那天便突然成為他們小學生涯的最後一天。當時,我鼻子一酸,腦海中湧現那兩年的校園生活片段。我心想︰我與學生的關係不能無聲無息地消逝,不能隨便説句「再見」就分開。於是,我將餘下的課堂改為「惜別會」,安排了「最後一課」。我邀請學生分享感受,其中最令我動容是一位形象粗豪的男學生的分享︰「我要多謝林Sir!沒有林Sir,我就沒有今天!」他説了這一句話後,就哽咽,無法再繼續説話。聽罷,我熱淚盈眶,哭成淚人。我的反應不是被現場氣氛煽動所致,而是我們的確真真實實地一起生活過,見證過彼此的失敗、彼此的成功和彼此的成長。

猶記得在他們五年級時,我以班主任的身分踏進「他們」的課室,猶如外人一般。我試過以各種方法與他們建立關係,都未見突破。對於這種不被接納,我起初「百思不得其解」,及後我得悉上一學年他們換了八次班主任後,才明白箇中因由;無怪乎一早已有同學問我何時離職。之後,我與他們逐一面談,以建立安全感,並落力推動班級經營。其中,以前文提及的粗豪男生的改變最明顯。從起初我搭著他的肩跟他説話,他把我推開;從每一次對話都是處理他的行為及人際問題,而他啟動了防禦機制;到後來他與我説話時自然靠近,流著淚向我細訴內心的掙扎,我就知道,我們的關係昇華了,我成為了他的同行者。在群體方面,他從一個發放負能量、憤世嫉俗的人,蛻變成為團結同儕的積極分子。最令人安慰是學校舉行班際歌舞比賽,他們雖然實力明顯不及另一班,但仍毅然報名參加。及後,那男生每天午膳後,召集眾人排練,而我則從旁支持、打氣!由於實力有限,士氣自會有起伏,我常以「我見過你成功,見過你失敗,但我未見過你放棄!」一句作勉勵。比賽完結了,他們如預期一樣獎項落空,但我卻以他們為榮。因為他們樂於尋求突破,擁抱希望,團結克己,這在人生跑道上的收穫遠比獎項寶貴。

在「突如其來的最後一課」後,這班學生偶爾返母校探望我。隨著日子逝去,次數逐漸減少,直至完全絕跡於母校。惟在畢業四、五年後,這位粗豪的男學生主動約我共晉午膳。膳後,當然由有收入的老師付款,但他堅決要以他兼職得來的報酬回敬老師。雖不是吃山珍海味,但卻是我一生中最滿足的一頓飯。

聖經説︰「耶和華神用地上的塵土造人、將生氣吹在他鼻孔裏、他就成了有靈的活人。」(創世記2︰7)換言之,人包含了「靈、魂、體」這三個元素,缺一不可。現今的科技一日千里,或者能取代老師部分的教學功能,為人帶來謀生的能力,解決了肉體(生存)的需要,卻未能滿足到「靈及魂」的需要。只有老師與學生情感的連繫能建立健全的心靈,造物者與人相通才能滿足靈性的需要。

林逸龍校長

中華基督教會全完第二小學

情愛事件簿:貪戀人的(上)

筆者希望透過人物故事,帶出人性的輭弱及其衍生出來的問題;繼而和讀者一同探索出路。

她忐忑不安,呆望著電腦屏幕上密密麻麻的字,無法集中精神,只因為一顆心牽掛著他。他已外遊幾天,下午才返港。她想第一時間致電給他,聽聽他的聲音,奈何時間如烏龜爬行般慢。

早兩天,她去他的辦公室,從他的秘書得知他放假;和他的太太外遊去了。她不假思索便給他發了個短訊:「原來你外出了,哪天回來?」沒見數天而已,她竟若有所失,感覺鬱悶!武夷山出產大紅袍,她知道他喜歡喝茶,可惜同行是他的太太。她一想起便心如刀割,惟有努力不作多想。但轉念間又忍不住猜想:「玩得開心嗎?」簡直在煎熬著自己。

他在另一個部門工作,而且是管理高層,只因公事上合作機會頗多,同事們又喜歡在下班後辦些跨部門活動,才和他接觸多了。她發現他博學多才,加上外型出眾、性格豪邁,職級更為他添上光環;不知不覺間,她被深深吸引。偏偏不見他把妻子掛在口邊,當同事們工餘時一起吃飯喝酒,他也從不趕著回家。

好奇心驅使她留意他的寫字桌上擺放了的兩張照片,均是他夫婦倆年輕時拍的。一張是倆人蹲在名勝景點前的石級上,親暱地靠攏一起;另一張是他的妻子站著,手牽著年幼的孩子。她見他的妻子樣貌不俗,她不禁揣測,倆人經歷多年婚姻,難保感情已褪色,甚至乎美人遲暮。

早些時間,她和上司不和,決定轉工。他成為她的傾訴對象,那麼願意聆聽、樂於開解她,叫她放心,他會做她的推薦人。她心懷感激,於是更進一步,愛慕他。

終於等到航機降落的時間,她急忙打他的電話。

「嗨!回來了!」接通了,她高興不已。一句「好想念你!」險些兒衝口而出。

「是。有甚麼事明天再講!」他卻說。

她心一沉,但她明白他有太太在旁,不便多說。只好說「好的。」悶悶不樂地掛斷電話。不過,當她想到明天可以見他了,隨即開心起來,精神抖擻地完成工作。

下班後,她心情愉快地回家。萬萬料不到,媽媽又在飯桌上嘮叨,怪責她魯莽辭職。她心煩意亂,忍不住哭了!媽媽這才打住了後續的話。

上床後,她仍鬱鬱不歡,久久未能入睡。她真想搬離這個家,都說原生家庭不幸福,人便想早日離巢,擁有自己的家庭的意欲特別強。可惜未能遇上讓自己芳心顫動的人,直至認識了他。她才驀然發覺,也不一定要年紀相若;他比她大二十多歳又何妨?其實更有一份成熟魅力。至於他已婚,只要兩情相悅,也不算橫刀奪愛啊!也許,他正等待著一段新戀情,才能決心來個了斷。

思潮起伏,捱至凌晨三時,她終於按捺不住,取過電話,給他發了一個短訊:「媽媽因為我辭職,再次罵我。我哭了!」他一直關心她,所以收到訊息後一定在意,想安慰她。幸福是爭取回來的,不是嗎?(待續)

「我的心哪、你為何憂悶、為何在我裏面煩躁‧應當仰望神‧因他笑臉幫助我、我還要稱讚他。」(詩篇第四十二章5節《和合本》)

巫婉婷

(本故事純屬虛構,如有雷同實屬巧合。)

教學人生:書法在校園

學校於剛過去的星期六舉行了一場規模頗大的「全港小學書法比賽」決賽。初賽收到800多份作品,經過初選後,超過150名來自全港40多所小學的同學晉身決賽。大會邀請了多位本地重量級書法名家擔任評審之餘,眾「書法家」更即席揮毫,為來賓寫下勵志格言,如「學無止境」、「謙受益」、「篤志」,喜獲墨寶的小學生雀躍不已。

書法,是孔門六藝「禮樂射御書數」之一,實用性及藝術性兼具。數千年來,中華文化重視書法,王羲之、歐陽詢、柳公權、蘇軾……都是家傳戶曉的大書法家。所謂「字乃人之衣冠」,歷代書法名家留下了許多珍貴的墨寶,將個人性情、氣韻以筆墨、線條呈現出來,實在值得每一個華夏子孫欣賞、學習。

我記得讀小學時,每星期必然有「習字」的功課,初小是描紅,高小是臨帖,有大字、小字,都是抄寫一些成語、格言。不過,那時同學們都不太喜歡寫毛筆字,一則難寫好,二則麻煩費時;當然也有同學寫得很工整漂亮,老師便公開誇獎、將課業貼堂,供大家欣賞。我的毛筆字一般,印象中從未給老師誇獎過。升上中學後,「習字」便悄然消失了!學校提供書法班讓學生課後參與,報名的人也是寥寥無幾。

我服務過的中學都沒有將書法列入常規課程之中,不知道小學如何?我女兒就讀的小學在高小才有書法的「家課」,老師沒有在課堂上教授,只好由家長從旁指導,但未必有很多家長熟諳這門藝術。有時見到女兒像填顏色般臨帖,持筆手勢也不正確,而字體大小、筆劃粗幼深淺失度,不禁令人啼笑皆非。我忍不住親自「示範」。女兒看後,不服氣地說:「爸爸的字一樣不漂亮啦!」

我想想也是:在資訊科技普及的時代,人們習慣打字、語音輸入,少了很多提筆書寫的機會,學校也忙著大大小小的教育工作,有多少人仍然重視字體是否秀麗?問問中文老師,學生交來的作文、課業,字體工整已經難得,更遑論寫一手令人賞心悅目的好字。至於老師,除了有豐富的專科學問,如能寫出好字,讓學生上課時多一重視覺享受,更因此見賢思齊,那肯定是相得益彰了。希望政府和文藝界多辦活動,推廣書法藝術,讓愛好書法的朋友有更多切磋交流的平台,鼓勵更多人在書法多下苦功。眾所周知,學習書法確能陶冶性情、訓練專注和耐心,對於求學做人皆有裨益。

如果學校結合書法藝術,寫出聖經金句,如「為了鄰人的益處,使他得到造就,我們每個人都要使鄰人喜悅」(羅馬書第十五章2節)、「一切勞苦都有功用,嘴上空談只會貧窮。」(箴言第十四章23節)在校園張貼,除了弘揚中華學藝,也是讓神的話語祝福每一位觀賞者,我覺得也是很美好的事。

羅裕安校長

中華基督教會基協中學

情愛事件簿:就是愛(下)

待父母外遊回來,她第一時間約了媽媽,打算問個清楚。這段日子,她每當想起爸爸的婚外情,均心煩意亂;既鄙視他自私,也不屑媽媽妥協,同時也為自己被蒙在鼓裡感到憤怒,為破碎的家庭感到悲傷。

她安排在酒店大堂咖啡廳見面,因為害怕在家𥚃無所顧忌,會失控指責媽媽。媽媽準時抵達,步履輕快,笑容滿面。倆人點餐後,她打算待茶點送來後,不再受打擾,才開門見山問個明白。她於是找話題:「旅行開心嗎?」媽媽愉快地說:「很開心,重遊和妳爸爸初次遇上的街道。他當時和幾個同學一起逛街,我認識其中一個,便給我們介紹了。」她聽著,傾刻間非常憤怒。慶祝結婚紀念日,值得慶祝嗎?自欺欺人!她痛恨那份虛偽。

茶點送上來,侍應一轉身,她再也不能克制自己:「我打開您的首飾箱時,發現那個信封,上面寫著『請三思』,好奇心驅使,打開看,讀了內𥚃的信件。」媽媽一面錯愕。「為甚麼我一直不知道?」她質問媽媽。「為甚麼要讓妳知道?」媽媽迅速從驚訝中恢復過來,放鬆身體靠後坐,平靜地問。「我們是一家人,不應該坦誠嗎?我被蒙在鼓裡,你們扮若無其事,還好像很恩愛。說甚麼重遊相識地,慶祝結婚週年。不是大騙局嗎?」她開始變得激動。媽媽傾身拍拍她的手,意圖安撫她;她卻一臉厭惡地推開她的手。「我不喜歡將子女牽涉在父母爭吵不和的三角關係中;對子女沒有好處,只會擴大痛苦和焦慮。況且,他是個好爸爸,妳應該愛他。」「您怎能接受他對您不忠,不離婚?」

「半夜一個電話,吵醒我倆。他接聽了,支吾以對。我覺得奇怪,問是誰?他說是客戶,我不禁起疑,客戶哪會凌晨來電?追問之下,他才如實告訴我。我彷彿給一把利刀突如其來插進心房,痛不欲生。我倆結婚僅8年,已經發生婚外情,真是難以接受!但他哭了,說十分後悔,也誓神劈願說不再見她。他説在外受訓時有時間和空間考慮,決定和她分手。那些信是她當時給他的。他把信放入信封,封起交給我,算是給我一個交代。他寫上『請三思』,當然希望我不拆開。但我當刻沒法冷靜三思考,打開看了,那份親密簡直猶如那把利刀在我心房狠狠轉了轉,生不如死!但我後來反而能夠三思。」媽媽漸漸激動,硬咽地説著,眼泛淚光;看得出那份心如刀割的痛,她自己也不禁鼻酸。

「我相信,他選擇留下,應該愛我遠比她多。他也極有悔意,坦誠說出一切,也將信件給我作交代。我不排除那女子喜歡他之外,也貪財。所以明知沒有結果也要發展這段情。而且是甚麼樣的女子會喝醉酒鬧事?適合他嗎?即使僅是好友,我也不想他受騙吃苦,起碼在這關鍵時刻,要幫他安然渡過。何況我是他的妻子?我那麼愛他。聖經說:『現在存留的有信、望、愛這三樣,其中最大的是愛。』我相信他有悔意,希望他只是一時糊塗。我對他的愛也不容許我輕率放棄這段婚姻。」媽媽己經平靜下來,微笑道:「信望愛使我留下來了,後來更讓我倆願意檢討問題所在,然後為我們的婚姻加倍努力。」

她無言以對,因為深深體會到那份愛的大能。而且,一股暖流瞬間湧上心頭,淹沒了憤怒和不滿;她感恩那份愛維繫了這個家!

「我的心哪、你為何憂悶、為何在我裏面煩躁‧應當仰望神‧因他笑臉幫助我、我還要稱讚他。」(詩篇第四十二章5節《和合本》)

巫婉婷

(本故事純屬虛構,如有雷同實屬巧合。)

教學人生:校長兼職做「看更」

我事奉的教會位於九龍窩打老道,是一座富麗而宏偉的座堂式建築物。教會的開放時間為早上九時至晚上十時,開放時間較一般教會長,其用意是方便弟兄姊妹隨時前來崇拜、祈禱、團契、參與教會活動……座堂式教會的大門口當然要有保安員(俗稱「看更」)值班。可惜早前保安員離職後,教會一直聘用不到合適的人選。有見及此,教會唯有招募弟兄姊妹暫時分擔這一份差事。我──毫不猶疑地自薦參與,負責逢星期六晚上六時至十時這一更。

第一天「上班」,首要任務是認識每一條鎖匙、每一個冷氣遙控、每一張表格和宣傳單張,更要認識全教會數十個電燈開關、冷氣開關及各道門位置等。事關十時後,我便要去關燈、關冷氣和關門。那時,我始知要牢記每一個位置、每一個步驟也有點兒壓力。倘若離開時,某煤氣爐未熄火,某一道門未鎖上……後果堪虞!

擔任教會保安一職還得應付一些突發事情,例如:有精神紊亂的流浪漢或會睡在教會門口,阻礙教友出入;甚或有陌生人來捐獻已損壞的殘舊電器。我要絞盡腦汁,才能應對和處理。

回想我當初答允做「看更」時,先是知會家人,但是他們都表示反對,還薄責我不自量力。他們認為,我平日在學校工作繁重,而且年紀也不小,周末時間何不用來休息,反而自薦去做這「任何人也能做到的工作」呢?

我深明家人的好意,他們擔心我,也關心我。然而,我更明白,很多時有一件美事,很多人也懂得做,很多人以為其他人會做,很多人以為就算自己不做,應該總有人會去做……結果這件事往往是乏人問津的。

其實為主作工,何須計較工種?何須計較身份?若與幾百年前冒著生命危險,飄洋過海來到東方的傳教士相比,又或與今日選擇偏遠落後地區、往敵基督地方傳教的宣教師相比,我擔任「看更」這差事算得上甚麼?趁自己還有體力,還有人信任,讓我做事奉的工作,我除了感恩,已沒有其他了。正如聖經說:「熱心不可減退,要心靈火熱,常常服侍主」(羅馬書第十二章11節)。

後記:第一天上班,離開時,遺漏了一部冷氣沒有關上,十分自責。幸好牧師和弟兄姊妹體諒我,感恩!

翁港成校長

中華基督教會基新中學