針對自閉症兒童的學習策略林林總總，但是在芸芸策略之中，最具備共通性和應用性的是「視覺策略」( Visual Strategies )。視覺策略由Dr Eric Schopler (1927–2006 )提倡，在他研發的結構化教學 (TEACCH Model )中廣泛使用。

視覺策略的特質

視覺策略適用於自閉症兒童，主要原因是以視覺方式呈現的提示、指示，例如照片、圖像、文字等等，都是以實體固定的形象顯示，故此可以反覆參考。相對於聽覺提示依靠語言，而聲音卻會隨著時間一瞬即逝，較難把握，不能重拾。各人的學習方式不同，Dr Eric Schopler的研究則發現自閉症兒童的學習強勢則是視覺為優。視覺策略主要分三種性質，包括清晰度 ( Visual Clarity )、視覺組織 (Visual Organization)、視覺指令 (Visual Instruction)。

(1)清晰度( Visual Clarity )

清晰度是指把有關的環境，用視覺提示方式標誌，例如把遊戲角落、溫習角落用圖像或文字標明，幫助自閉症兒童釐清界線，明白不同的活動場地。成人也可收窄範圍，例如把遊戲角落中的不同玩具分類，再以圖像或文字標明，那麼小朋友在選取玩具，或收拾玩具時，便會更有方向，及更有效率。

(2)視覺組織 (Visual Organization)

自閉症兒童較為執著，當被其他人視為弱勢時，視覺組織卻是利用他們能僅守原則的優點，透過圖像或文字，幫助預測將會發生的事情。成人可以把一日的流程，有系統地按著發生的次序標明，自閉症兒童便可隨著時間的推進而參與在活動中。此外，自閉症兒童較少有彈性，對突然的轉變往往會難以駕馭，易產生負面的情緒和行為。成人可以用大月曆，把即將有特別活動的日期標明，例如生日會、旅行等等，然後邀請小朋友注意，這樣的預告可以帶給小朋友安全的感覺。

(3)視覺指令 (Visual Instruction)

視覺指令是把一些適合的程序，以圖像或文字顯示，幫助小朋友明白事情如何開始及如何結束，例如洗手的程序，執拾書包的程序等等。此外，一些關於規則的遵守，也可通過視覺指令表達，例如先舉手、後回答；先說多謝，後拆禮物等等。

視覺策略的整體好處

視覺策略的應用很廣泛，若加以靈活運用，將有助於幫助自閉症兒童在學習時獲得成功感，更有效率和更獨立。此外，也會減少因溝通欠缺暢順而產生的負面情緒和行為。

陳小碧
婚姻、個人、遊戲治療師
婚姻及兒童啟導中心