觀點與角度構成我們對「多與少」的看法不同。正向心理鼓勵我們尋找事情的好處、積極正面，與及換框察看事情。在人際關係上，特別在親職教育上，我們看「多與少」不是好和積極與否的問題，而是拿捏有度；也不是多與少的衡量，而是要有「對得準」的做法。

近年聽到各界的聲音，都說現代的年青人欠缺主動性。他們對社會服務、家庭責任，甚至連自己的前途都漠不關心，又不願意投入，更不會積極追求，很少表達意見。不關心，冷漠的態度令到老師、僱主、父母無所適從和無奈。另一方面，根據統計處公布的數字顯示，香港青少年自殺的增幅很明顯。衞生署首度發布已進行數年的調查數據，指2023年有計劃和曾企圖自殺的中、小學生比率合共4.1%，屬五年新高；又以中學生比率較高，合共5.3%。教育界和專家均認為相關數據高，促請當局定期公布數據，引發社會討論和關注。

2023年9月，香港大學的防止自殺研究中心發布年度最新數據。根據死因庭數據推算，2022年香港的自殺率為14.5，即每10萬人中有14.5人死於自殺，比2021年的12.3增加17.9%；其中15至24歲的青少年自殺率為12.2，較2014年的6.2急升近一倍。港大防止自殺研究中心總監葉兆輝向傳媒指出，學童的精神健康較疫情時期差，可能因學生重新上實體課後面對追課程等壓力所致，而學童的社會網絡未曾建立，不懂及難以在遇上困難時求助或自行適應。他認為，有關數字值得關注，更憂慮或有不少學童仍未被系統識別。

雖然不同地方均發現學生在疫後的成績下降，但葉兆輝指，現時社會對於疫情為學童在學習及朋輩關係方面帶來的影響仍未了解清楚；呼籲家長多花時間陪伴孩子，了解他們的需要和提供支援(註1)。這些統計數字與專家的研究難免加重教育工作者與家長的壓力。主要問題是對孩子的陪伴與協助，究竟多少才足夠？怎樣陪伴才合適？多與少，其實在於做得適切孩子的需要，這是重點。

早前在網上看了一個三、四歲的韓國小孩的訪問。節目主持人巧妙地安排在鏡頭另一邊看父母的反應。孩子乖巧羞澀地回答節目主持人的提問，但問及父母之時，他強忍著眼淚說，覺得父母不喜歡他，因為父母沒有時間陪他玩。母親立時哭出來，她沒有想過孩子竟然這樣想；父親也很驚訝，原來孩子介意自己大聲叫他全名。雙職父母在忙碌的日程中，想不到孩子收到的身體語言訊息，竟然與他們心目中的意思相差這麼遠。

孩子有可能收錯訊息，但是長時間誤會又缺乏機會對證及澄清，孩子自然會放棄，不再說話，不表態，或者壓抑與偏激。所以，如果孩子不說話，其實他已說了最重要、最重要的話。

最近在Netflix引起轟動的一套連續劇《混沌少年時》，講述一個極少表達自己的十三歲少年；在校成績不錯，卻突然被警員上門拘捕歸案，原因竟是持刀殺人。少年父親憶述，自己小時候曾遭暴打；成為父親後，他發誓不打孩子。暴躁的脾氣則發洩在別人身上，但孩子看在眼裡。電影沒有交待孩子殺人是否受父親影響，但長年累月不表達自己，沒有機會練習情緒控制，只有壓抑，爆發出來的猛烈程度令主角完全失控。

溝通，是現代人很缺乏的能力，家庭成員之間在這方面的缺乏更明顯。

孩子在不同的年齡層有不同需要，根據艾端克森的社會心理發展階段，我們需要根據孩子不同年齡的心理成熟程度、社交進程及心性發展等改變，適當地調整與他們相處的方式(註2)。兩代之間能開放溝通有助調整做法。如果只以照顧來看待孩子的成長，單向性了解、訓練孩子，便容易產生多與少的掙扎和壓力，也容易構成許多不必要的誤會及不幸。

黃葉仲萍博士

宏恩基督教學院教育及心理學系副教授兼系主任

註1. https://www.info.gov.hk   2. https://images.app.goo.gl/16uJ6HJSpMFARAP1A