曾經輔導過一個孩子，他讀書經驗了很多挫敗。家人對他有一定的期望，並且認為某些特定行業才是孩子應該努力進身其中。結果孩子一直未能完成大學學習，之後孩子索性留在國外，久久不願回家。就是為了避開家人的要求。

這是一種可惜的情況！大家沒有給機會對方，在沒有自由之下，結果構成雙輸。我也看過朋友之間討論對孩子學習的看法，家長熱心投入孩子的學習，結果孩子的功課是由父母包辦，孩子只是遵循，滿足父母的要求。父母投訴孩子不夠主動，卻不知道孩子們未敢，也未能反抗父母的主見。

可惜，不是出於主動的學習，殆盡了孩子的熱情，使他們對甚麼也提不起興趣來！

興趣班本來是為了擴濶孩子的興趣，但是在扭曲的制度下，父母爭取入學資格，便追捧某些特別的才藝，孩子只可以順從。鋼琴考試獲八級資格後，孩子就不再接觸琴鍵；小提琴也是完成考試之後，便掛得高高，不再碰了！

不是個人興趣的興趣，真是令人啼笑皆非！讓興趣真正由喜歡開始，學習才會帶著熱情。

學習的環境對個人的影響很大，但是許多孩子不但不獲准選擇環境，更被要求遷就環境；結果有些孩子受了委屈也不敢申訴，對一些不能接受的情況一味啞忍，甚至構成心靈的傷害。

這些傷害往往等待到某一天，在輔導室裡才會浮出水面。但苦毒埋藏在一個人裡面，引發很多不必要的痛苦，構成不知名的情緒、恐懼，甚至是對自己的疑惑。

默書、考試是許多孩子的死穴，一些家長需要孩子拿取高分、滿分。事實上，人生需要面對無數次考試，孩子擁有應付這些挑戰的韌力遠比100分來得更重要。

拘泥在分數、成績之上，令很多孩子像「困獸鬥」般，被卡在這無形的壓力底下而無法前進。

近期與女兒談及小孫子的成長。她擔心孩子能否達到成長指標，所以她經常帶孩子到一些成長中心做測試。有趣是孩子未必在陌生人面前做出要求，可是在家裡卻能夠自然地表現出來。女兒每次不停地追問孩子是否正常？這種焦慮我猜大部分父母都一定經歷過。

看來，特殊該是個別性，教育有其普及性，但也該容納我們的個別性。成熟的教育制度應該有其包容性，可以容納不同的發展方向與及不同的時間表。如果只著重在正常與不正常之間，我們可能過分看重比較了。試問在許多比較的壓力之下，誰又可以自由成長呢？

黃葉仲萍博士

宏恩基督教學院教育及心理學系副教授兼系主任

最近在網上偶然看到一部電影，全片只有幾句對白，由一把蒼老的聲音帶著故事情節推展。一部黑白電影沒有明星，也不是大製作，但是內容全是接地氣的實活、真性情。看完了，令我久久不能釋懷！

這電影叫《童年往事》，內容介紹説：「片中有你有我！」

電影描寫一個小孩子，四歲便進了幼兒院跟著大夥兒生活。他童年經歷過的一個一個階段，的確有你也有我的影子。只是他生在困難的時代，身邊的人對他有意無意造成傷害；他卻缺乏了父母的保護和關愛。看看今天，好些父母卻有些無心的口頭禪，例如「你怎麼不去死」、「怎麼這麼笨」、「你是豬啊」、「白癡」、「神經病」、「這個也不會」、「煩死人了」！最厲害的一句話：「真後悔生了你！」

家庭對我們個人影響很大，有些父母對我們說過的話根深蒂固在我們的潛意識裡，遇事便會脫口而出。雖然是氣頭上的違心話，但是對於未有辨識能力的孩子來說，真會變成一把利刃，刺傷孩子的自尊心。

成長階段的需要沒有被照顧到，小孩子跌跌蕩蕩地走過來，帶著一身傷痕，走出一條不被人接納的路。因為誤解和錯判，令到一個好端端的孩子蒙上羞愧，把他的一生定性在失敗的基調上，很難走出來，這是多麼可惜啊！

我依稀記得自己小時候，曾經被人欺負，很自然的反應就是「我做錯了，別人在懲罰我，是我不好，要把自己收起來。」假如當日有人願意聆聽我，而不是教導我，我有可能講出來；然後，明白事情與自己的正確關係，甚至明白到完全與自己無關。那該有多好！我會自由很多，可以享受更好的發揮。老師評論過我的說話，不會成為我的價值。

最近攀升的青少年罪犯數目、青少年自殺案增加，日益嚴峻的校園欺凌事件，都令我想起這段自我追究的經歷。我也記起以前在中學教過的學生，在輔導室見過的所謂「問題學生」；在教會主日學、團契見識過「難攪」的孩子；我又想到他們的家庭，曾經抱著盼望和憧憬的父母和家人。他們曾經歷過多少心碎與失望！

我希望藉這專欄文章與有心人，好像老師、團契導師及父母、祖父母等等詳談有關這些孩子真實的面貌，認識每一成長階梯的經歷，以及討論在孩子身邊的「你」能夠如何適切地給他們反應和實際做到的事情。

就讓生命可以回復它原有的光彩與動力，讓生活有生氣，讓人能夠「活」過來！

黃葉仲萍博士

宏恩基督教學院教育及心理學系主任