這晚參與某中學的法團校董會會議，期間略感疲倦，連忙拿起校長派發的學校文集來看；隨手打開，是一篇中四學生的作品，題目是「影響我至深的老師」。我的腦海中立時打了兩個問號：在我的求學時期，哪些老師對我有重大影響？壞影響的不要提了，有沒有好影響的老師？

我曾經看過一篇研究說：人一生中，令人尊敬和難忘的老師不出三位。我仔細想想，確實有兩名老師對我有重大影響，至今難忘！

第一位是小學時期的張主任。我小時候十分頑皮，由三年級開始經常被記缺點、小過和大過，是學校的壞份子。六年級時，張主任教我數學，也不記得她教得好不好，只記得她常常苦口婆心對我說：「蔡世鴻，你很聰明，你應該將聰明用在讀書和服務上。」最後，她選了我做班長，希望我以身作則，改變自己。結果如何？當然是失敗了！我當了幾天班長之後，因為對同學動粗而被免職。雖然我做得不好，但是這是我人生僅有一次當班長，至今難忘！我十分尊敬張主任，她沒有放棄每一位學生。我上到中學二年級，還常常回小學學校探望她；已經過了數十年，想來她應該不在人世了。

第二位是我中三的中文老師，他姓劉。中二時，我的中文成績很差，每次考試都不合格；被劉老師教了一年，竟然大有進步。後來，我在中四選修中國文學，有幸又是他任教，最後我在中學會考竟然拿到A。為甚麼我會有這麼大的進步？很簡單，劉老師除了教學技巧好，他喜歡看書，也指導我們如何看書，感染我喜歡看書。他出身寒微，家裡沒有錢供他上中學，所以他日間工作，晚上到夜校進修，二十多歲才入讀大學。他以一級榮譽成績畢業，完成了碩士學位，更拿了幾屆青年文學獎……。這樣勵志的故事，對我們有莫名的鼓勵，大家在他的薰陶下，懂得珍惜時間，努力讀書。當年我們有十四位同學修讀中國文學，四人在「會考」拿到A，其他人都拿到B或C。後來劉老師轉校了，直到我當上校長，才發現他在教育大學教授中文，我便去探訪他，這十多年來常常有來往。最近，劉老師身體不好，想來都有七十歲了。他怕自己走後只剩下師母一人，我拍拍心口說：「老師，如果我比你長命，我幫你照顧師母。」我內心當然希望他倆長命百歲，共享晚年。

觀乎兩位我尊敬的老師，張主任用愛感染我們，她對學生從不放棄；劉老師也是用愛教學，他言教身教，常常教導我們做人的道理，鼓勵我們做好自己。老師對學生的影響可以是一生的，這份工作絕對不能含糊。其實要成為一位好老師，除了要認真教學，更要用愛去對待學生，你用愛來教導，學生便會用心來學習。作為一位基督徒校長，我常對老師說：「只要你用基督的愛去教導學生，你必定是一位好老師，必讓學生一生銘記。『言教、身教、心教』是千古不變的定律，神揀選了我們去當一位老師，我們便當用心去履行這份使命。」

蔡世鴻校長

中華基督教會協和小學（長沙灣）

「讀萬卷書不如行萬里路」意思是理論歸理論，實踐歸實踐，從實踐中學習，較單靠理論來得重要。我最近的經歷恰好印證了這句說話。

最近，我到香港中文大學講學，與來自不同中學的60位老師分享兩個課題：第一個是「課程」，第二個是「價值觀教育」。

為了準備教學，我先要博覽群書，包括教育局的課程綱要和課程指引等等。我要在課堂上講解「什麼是課程」和「如何設計課程」，要圍繞七個學習宗旨、五種學習經歷、四個關鍵項目……建構課程內容。我自覺備課充足，解說飽滿，三小時的授課順利完成。第一堂課後，老師們就我的授課表現填寫調查問卷。感謝各位老師的抬舉，評分也算不錯。倒是部分老師提醒我談「理論和指引太多」，他們欲了解不同組別、不同辦學團體的學校如何設計和推動課程。正因為疫情，不容許我們「行萬里路」去到友校觀摩，因此他們都期待著我的分享，希望了解其他學校（包括我服務的學校）如何開展課程。

因應老師們的課堂回饋，我隨即修改下一堂課「價值觀教育」原本已備妥的內容，添加了我服務的學校及我所知的其他友校推動價值觀教育的實際經驗。另外，為了彌補上一次「課程」的不足，得到香港中文大學允許後，我在第二堂課的首二十分鐘，與老師分享了自己開展和推動課程的實際情況和成效，然後才開始「價值觀教育」課題。

三小時的課堂轉眼又完成了。數日後，當我收到一眾老師對這一課的問卷調查結果後，真是喜出望外。衷心感謝老師們的抬舉，整體評分較上一堂課高了很多，回應相當正面，不枉我重新規劃堂課的內容，重新備課。雖然花了不少時間，也是值得的。

引申到學生學習，香港教育界強調要讓學生走出課室、參加課外活動、體會其他學習經歷、從實踐中學習……可惜大部分學校都以「筆試」為主體，希望學生在公開考試中取得好成績。老師在權衡輕重後，無奈地要因應現實情況，只能讓學生「讀萬卷書」，在實踐中學習所花的時間相對也較少。

那兩個星期六，60位老師聽課，也不想流於理論層面，希望知道實際情況。學生何嘗不是這樣？相信他們也想親歷其境去學習啊！

雅各書第一章25節說：「但是，詳細察看那使人自由的全備的律法，並且時常遵守的人，就不是聽了就忘的人，而是實行出來的人，這人就會在自己所做的事上蒙福。」《環球聖經譯本》

翁港成校長

中華基督教會基新中學

文章刊登之時，絕大部分學校已經復課，我也終於能夠站在校門前，再次與學生見面。見到他們第一句說話除了「早晨！」之外，就是「做咗檢測、填咗手冊未？」

再次復課，對於學生來說，差不多和九月開學的情況相似，有點壓力，有點期待，又有一點不知所措。學生可能長高了，校服好像縮小了；而且在特別假期中，孩子很多時很晚睡覺，初期回校時定必精神略為渙散，需要時間讓他們恢復過來。其實，不但是孩子，整個社會也需要時間恢復過來。

復課第一天，實在不想好像監察者那樣，只是不斷檢查這樣、那樣做妥沒有。心想：不如營造一下快樂氣氛吧！同事也很好，設計了「復課打氣包」派發給學生。包裡面有學校心意卡、防疫提示小貼紙、健康零食等，為孩子在這個復課天帶來好心情，好讓他們開開心心地展開充滿活力的校園生活。同時，我們通過不同途徑，為每位學生預備了足夠取用一個月的檢測劑，減少家長和學生的煩惱。

回到學校，老師最掛心肯定是學習進度、學生交齊功課、評估測驗考試等。失去的時間大家都很想追回來，好像工廠停頓重開一樣，須即時加班、加速完成生產。不過教育並不一樣，我們需要讓孩子先習慣和適應，掌握回到學校上課的模式和節奏，才能事半功倍。小朋友不像成年人，成年人可以在歐洲旅行完回港，第二天就上班，能充分利用假期及隨時切換悠閒與工作模式。不過孩子不行，他們的狀態比較像一個焗爐。在烹調美食之前，我們必須給予足夠的時間預熱，事前又要將食物調味醃好，放一段時間，才可以開始烹煮。如同主耶穌用了三年時間培訓門徒，還要等五旬節聖靈降臨，門徒才得以充分發揮。

因此，復課前我跟老師們說：「當學生回校後，儘管大家都十分心急，很想進行很多事情，但是需要先留意學生各樣的狀態，要熱熱身，給予時間逐步調整。」在這個特別假期前，我們預先告知家長復課後的測驗會轉為評估；定下兩周多的適應期，給予溫習範圍，讓他們預先有所準備，減輕他們回校後承載的壓力。

更甚者，在疫情期間，不少家庭有家庭成員或長者離世，而在基層家庭中，他們可能是主要照顧者。因此，這些情況學校也需要了解，提供協助，讓學生在這一大堆的轉變下，能夠順順利利地回復正常的校園生活。

幸好，在校門前迎接學生和家長時，他們都是歡天喜地的。在社交距離放寬的第一個主日，剛巧筆者擔任崇拜主席，看見一張又一張的臉，儘管戴上口罩，也掩蓋不了他們的愉悅。在讀經和唱詩歌的時候，自己也不禁激動起來──原來面對面相見，一同崇拜是那麼重要。晚上，在回家的街道上，也有別於過去的限制日子，不少車子停泊著，不少食肆燈火通明，店舖門外又再次排滿人，似乎一切又回復「正常」。

這樣的景況，令人想到主再來的日子，又想到十個童女的比喻。這個疫症，教會我們真是要做好各樣的準備，教會我們隨時有轉變，教會我們珍惜相見。希望大家在社會逐步回復正常之時，學生也能夠順順利利地完成學業，健健康康地參與各類活動。祝大家復課順利、身體健康！

陳章華校長

中華基督教會基華小學

農曆新年前夕，新冠病毒疫情趨升。政府為了避免病毒傳染，罕有地提早於3月份放「暑假」；請待在家裡、請照顧自己、請不要四處活動、請減少群體聚集……。特區政府又於4月11日宣布：在學校的復活節假期後復課，並按照疫情最新的發展趨勢，分階段、有秩序地恢復半天面授課堂。

隨著疫情舒緩及受控，漫長的停課日子結束，莘莘學子要收拾心情，重返校園。對學童來說，「復課」可能是新挑戰。久違了校園生活，學生重新上學時，有可能產生擔憂、恐懼等負面情緒，進而表現懶散、磨蹭，甚至有發脾氣，注意力不集中等行為表現，不利於學生的身心健康和成長。為此，孩子需要一段時間去接受和適應。作為父母，應如何協助孩子重新投入學習？可從以下幾方面來減輕孩子對「復課」的心理負擔：

第一，用陽光、積極的態度去鼓勵學生們，支持他們重投校園學習，為新夢想努力。家長宜多說一些鼓勵的話語，讓孩子感受到關愛和溫暖；告訴孩子：回到校園可以見到同學、老師，並可以學習到新知識。家長要幫助孩子培養「學習是開心事」的心態和想法。

第二，調節作息時間。停課期間，孩子的作息時間少不免被打亂，家長應盡快調整子女在家的作息時間，糾正不良的生活習慣，例如：每日提早30分鐘睡覺、督促孩子們按時起床等；調節生理時鐘，讓身心及早適應早睡早起。同時，與孩子一同收拾書包，和孩子重溫上學發生的事情，有助適應復課後的生活節奏。

第三，家長可以刻意在家庭生活中營造讀書氛圍。減少孩子看電視、上網、玩電子遊戲的時間，陪伴他們看圖書，培養閱讀習慣。此外，家長和孩子共同商議合理的時間表，定時複習課本內容、瀏覽網上學習資源及完成習作，又設定運動時間，減輕身心負擔。

第四，與孩子制定計劃。從長時間停課的「無序」到復課後的「有序」，過渡的關鍵是詳盡的學習計劃，讓孩子有章可循，有努力奮發的目標。家長宜多與孩子討論，既可讓他們找到奮鬥方向，養成有計劃做事的習慣，又能建立他們的自信心，消除假期後的失落感。

第五，營造友伴同行的環境。家長跟孩子一起準備上學所需物品，讓孩子體會家長無微不至的關懷及培養正面的學習態度。不忘關懷身邊的人，家長可讓孩子與相熟的同學聯絡，彼此鼓勵，互相照顧，舒緩緊張的心情，幫助他們的社交發展，更容易重新投入校園生活。

復課第一周，家長宜多些和孩子聊天，了解子女的上學情況和校園生活，關心子女的情緒，讓孩子表達感受，給予支持和鼓勵。正如聖經所說：「你們作兒女的，凡事要聽從父母，因為這在主裡是可喜悅的。你們作父親的，不要激怒兒女，免得他們灰心喪志。」（歌羅西書第三章20至21節）家長透過與子女的日常相處，建立親密、互信的親子關係，正是最有效協助孩子面對新轉變的良方。

黃智華校長

聖公會置富始南小學