活學學活:現代教育能兼容便得精彩

《機器幽靈》(The Ghost in the Machine)的作者庫斯勒(Arthur Koestler)講了一個比喻式的故事。有兩位偉大的鐘錶匠,一位名叫Mekhos,另一位名叫Bios;他們都是手藝出色、遠近馳名的人。Mekhos是一個循序漸進的工匠,假如做錯了任何一個步驟,他會從頭做起。Bios與Mekhos不同,他會把工序分開,協助他做工的各人專注做自己的部分。如果他停工,再開始工作,也不用從頭開始做起。Bios的生意愈做愈成功,他的管理概念、組織能力,以及他所做的事不單是個人的事,乃是群體的事,各人分擔及參與是重要的過程。

在21世紀,這世界上任何一件事情已經不可能只屬於一個地方的事、一個州分的事或只是一個國家的事。任何地方的事其實都是「地球村」的事,所有的事情都衝擊到「地球村」的所有人,沒有人可以獨善其身。

因應這時代的改變,我們給學生的訓練也著重人與人之間的溝通與合作。在許多科目的教學之中,都要求學生分組進行資料搜集,然後合作做報告。

近期發現有些學生沒有參加任何小組,或者沒有小組願意接納他們成為組員。上述情況倒成了一個令老師「頭痛」的問題!假如硬要達成學習要求,可能要部分同學退讓,一定要接受某位同學;老師介入,容易令到本來的困難更加嚴峻。老師擔心被拒絕的同學更加堅決選擇後退和畏縮;不認識他們的同學更害怕與他們接觸,直接選擇避開他們。

Bios是群策的人,讓每個參與的人只做一小部分,最後才把工作合併起來;Mekhos卻是一名藝術工匠,是全情投入的人。他們代表兩種不同的工作態度,有不同的行事作風。現代教育強調標準,要求一致執行。這樣便令到某些學生未能參與其中,甚至被淘汰。但是,Bios與Mekhos的例子讓人看見,兩人都可以同樣成功和精彩。兩者都可以兼容,並不是二取一的情況。

黃葉仲萍博士

宏恩基督教學院教育及心理學系副教授兼系主任

情愛心理學:戀愛的形式

男女談戀愛,互相交往有很多種形式;因人而異,也因時間及關係進展而改變。現在簡單地把一些常見的例子介紹出來:

一、「單料銅煲」(shallow love):很容易付出感情,很快就變成了激情,但是往往不能持久地發展下去。

二、「一見鍾情」(love at first sight):這種情況只不過是一種感性而不理性的「著迷」,很多時經不起考驗,可能會出現「閃電式」離合。

三、「單思暗戀」(one-sided secret love):這是一種無期「自作多情」等待,結果對象會被其他人吸引去了。

四、「多角戀愛」(triangular love):明知對方已有對象,仍然加入兩人關係中,形成三角關係;爭風呷醋,多方造成傷害。

五、「奉子成婚」(love by pregnancy):雙方無意又未準備好結婚,只是情慾失控而導致意外懷孕,才被迫成婚。

六、「指腹為婚」(arranged marriage):通常因為工作或其他原因而無暇談戀愛,因此被父母或由戀愛配對公司安排相睇,及後進入戀愛關係,繼而結婚。

七、「循序漸進」(progressive love):彼此相識多年,由普通交情變為好朋友,然後日久生情,變為戀人,再結成夫婦。

當然也有很多其他形式,甚至組合的戀愛關係,例如年輕時的「小狗式戀情」(puppy love)、各取對方優點的「互寄生戀愛」(symbiotic love)、為得到某些好處的「政治式婚姻」(political marriage)、更有電影小說中常見的「不打不相識結合」(enemy-lover relationship)等等,不能盡說。

上述各種形式其實各有優點及缺點,即使看似匹配的戀人,日後也會因為出現問題而分手。反而表面上看似糟糕的形式,例如昔日的盲婚啞嫁,日後卻可能變成美滿婚姻。

聖經記載了不少男婚女嫁的故事,寫出了各類形式;有人成功,也有人失敗。例如掃羅王因大衛戰績彪炳,把女兒米甲嫁給他(撒母耳記上第十八章17至30節),結果這種形式的「政治」婚姻並不美滿(撒母耳記下第六章21至23節)。另一方面,亞伯拉罕派老僕人為兒子以撒回家鄉找結婚對象,找到了利百加為媳婦(創世記第二十四章),卻為這對「指腹為婚」的夫妻帶來相對的幸福。

麥基恩博士

環球天道傳基協會義務總幹事