體驗式學習是學院其中一個特色，除課堂理論、個案討論、活動教學，我有時也帶不同文化的學生從班房內移至班房外，即場練習當天要學習的主題。

「附和」與「服從」的學習在實境裡練習：（情景一）乘坐升降機體驗

我們想試驗兩個人可否影響群眾跟從？我和一位學生最先直接行入升降機，並面向前方，其他人尾隨我們，也是面向前方，背對關門。我和學生突然轉身，從面向前面轉而面對後面的人。我們留意各人的反應：有人附和跟隨我們轉身；有些人覺得驚訝，不轉向；有些人疑惑，不轉向；有些人覺得尷尬，不轉向。

這練習引發師生許多討論，也充滿笑聲。在人群之中，確實有許多「影響力」無形之中影響著我們，我們不自覺地受到影響。

「保密」與「公眾利益」的街頭實驗：（情景二）街頭訪問道德兩難之間

我們隨機訪問了學生、夫婦及婆婆。我們簡單表明來意便訪問他們：「如果有一對情侶，他倆都是你的好朋友。你知道男方有HIV（即是「人類免疫力缺乏病毒」），你會否主動告訴女方關於她男朋友的健康實況呢？若說出來，豈不是打破保密原則？若不說，是否違背公眾利益？」結果超出想像，有三位受訪者分享了讓我們意想不到的看法和做法。

事後師生討論及反思學習主題，發現我們有許多預設，特別對特定的群體來說，這些預設會構成偏見。

「行為」與「態度」的關係：（情景三）扮盲人橫過班馬線

一位學生手執「引路棒」，假扮盲人過班馬線；另一位學生負責觀察路人的行為、反應及表情。結果發現，有些路人因為害怕而躲避「盲人」；有些人因為關心「盲人」而躲避；有人自然地路過；後來，還是有人扶「盲人」過馬路。最後，我們表明身份並多謝對方的關愛態度和行動。

這實驗讓學生體驗受助的感受，並引發大家的好奇心。究竟是甚麼因素支配著路人的表現呢？

研究社群的影響力：（情景四）訪問社企及現場試吃

師生預約到一間社會企業開辦的餐廳，試吃的食品由受過訓練的群體烹煮。學生觀察到他們團隊各按其職、互補互助工作，是正向社群的表現。其中一位大廚向我們展示，他擁有度身訂造的煮食器具。餐廳創辦人向我們分享餐室的營運理念：讓每個人在工作中享受樂趣及恢復自尊感。他們更分享大家如何在疫情的困境中，上下一心持續以信心守候至疫情後的今天。員工們後來稱創辦人為「爸爸」，而這位「爸爸」也視所有員工為自己的「家人」。分享時，看見這位特別的「爸爸」眼泛淚光，令人動容並觸發深思。

每次體驗之後，師生們都會即時反饋。雖然每個人的觀點與角度不盡相同，但是能互相擦亮。有時牽動到大家的情緒按鈕，讓我們情感釋放；有時又看見自己的不足；有時又發掘了自己的潛質。課堂的實境練習讓我想起學校的核心價值──C.H.R.I.S.T.：Commitment（承擔）；Humility（謙卑）；Resilience （堅毅）；Integrity （誠信）；Service （服侍）；Teamwork （團隊）。

溫景雄博士

宏恩基督教學院教育及心理學系高級講師