解構抑鬱 之  「情緒病」是廣泛術語

情緒病是一個廣泛的術語,用於描述與情緒和情感相關的心理健康問題。情緒病包括各種疾病,如抑鬱症、焦慮症、雙相情感障礙(又稱「躁狂抑鬱症」)等。它們是真實存在的醫學疾病,對人們的情緒、思維和行為產生負面影響,並且可以持續很長的時間。

每個人都會經歷情緒起伏,這是正常的人類經驗。我們可能會因為一些不如意的事情而感到不開心,但這種情緒通常隨著時間推移而能夠恢復。然而,當情緒問題持續而且變得嚴重,並對日常生活產生明顯的負面影響,我們可能會將其界定為「情緒病」。

抑鬱症是一種常見的情緒病,它的特徵包括持續悲傷、失去興趣、有睡眠問題、食慾改變和有自殺思想等。抑鬱症不僅僅是一時情緒低落,而是一種持續存在且嚴重影響生活質量的疾病。焦慮症則表現出持續焦慮和不安,可能伴隨著身體不適和恐懼感。

患上情緒病的人可能受多種因素影響,包括基因、生物化學、心理社會和環境因素等。某些人可能具有更高的情緒病風險,如家族史、個人應對困難能力等;而壓力、創傷、失去親人、人際關係問題、工作壓力等等也可能觸發或加重情緒病的症狀。

要確定一個人是否患有情緒病?最好咨詢專業醫生或心理健康專家的意見。他們可以根據求診者的症狀和病史進行評估和診斷。診斷情緒病通常基於症狀的嚴重程度、持續時間和對個人功能的影響。

如果確診患上情緒病,適當的治療和支持對患者是非常重要。治療情緒病的方法包括藥物治療和心理治療。藥物治療可能包括抗抑鬱藥物、抗焦慮藥物或穩定情緒的藥物;而心理治療可以幫助患者理解和處理情緒問題,學習應對技巧和改變負面思維模式。此外,團體的支持、心理教育和調整生活方式也可以作為治療的一部分。

重要是須明白,情緒病不應該被人輕視或忽視。它們是真實的疾病,患者需要適當的醫療和支持來處理及管理相關問題。情緒病可能對個人的工作、學習、人際關係和整體生活質量產生負面影響。因此,及早尋求專業幫助是關鍵,可以確保患者得到適當的診斷和治療,並提供他們需要的支持和指導。

除了專業的醫療和心理治療外,還可以採取一些自我管理的方法來促進情緒健康,包括建立健康的生活習慣(如保持規律的睡眠、均衡飲食和適度運動),學習應對壓力的技巧(如放鬆練習和深呼吸),建立良好的支持系統,與親友保持聯繫,並尋找有相似經歷的團體支持。

最重要是給患者時間和空間來處理情緒。這可能包括尋找他們喜歡的活動(如閱讀、寫作、繪畫、聽音樂或與大自然互動);患者與自己保持連結,學會接受自己的情緒,不試圖壓抑或否認它們。

最後,對於身邊的人來說,理解和支持是很重要的。如果你的親友患有情緒病,給予他們理解、尊重和關懷。學習聆聽並提供支持,鼓勵他們尋求專業幫助,並在他們需要時給予陪伴和支持。

總之,情緒病是一個廣泛的術語,用於描述與情緒和情感相關的心理健康問題。它們是真實存在的醫學疾病,可以對人們的情緒、思維和行為產生負面影響。如果懷疑自己或他人患有情緒病,建議尋求專業的醫療和心理支持,並採取積極的自我管理方法來促進情緒健康。

林浩斌醫生
精神科專科醫生

星期三分享區—特兒特教

前言

「星期三分享區」逢第五個星期三刊登,將會邀請不同專業界別的人士分享,為讀者們呈現社會各界的心聲。今期版面的主題是「特兒特教」。歡迎提供寶貴意見

「暑假」後的超仔

謝慶生校長
禮賢會恩慈學校

政府宣布2022年的暑假提前於3月至4月放取,這相信是香港歷史上,最早的暑假了,後來教育局正名為「特別假期」。然而,名稱雖然改變了,但對特殊需要的學童(SEN)而言,難以預料的影響卻改變不了。

小五的超仔是智力障礙學童,自3月的特別假期開始,母親說他在假期間情緒起伏變得很大,會欺負同樣停課在家,同樣是SEN的弟弟,亦會特別欺負家傭,每當發脾氣時便會亂打及拿物件襲擊他們。外出時,超仔會要求家傭買東西,如家傭拒絕便會在街上大發脾氣,或會挖出牆灰並吃掉。此外,超仔不時要求媽媽買蛋糕,喜歡把蛋糕全切但只吃少量,蛋糕入口後隨即吐出來。到4月時,超仔曾拿起刀和叉等利器傷人或自傷,又會用削尖的物件如鉛筆插傷自己的手腳。

及至4月尾特別假期結束,回到學校的超仔情緒持續不穩,在班上他同樣會做出自傷及傷害他人的行為,包括拿出做手工的鉸剪、吃食物的叉子和扣學生證的扣針等插尖利物件傷害自己、而且將枱椅和平板電腦等擲向其他人。超仔多次用口咬人、用手打人、用腳踢人、隨意倒出水樽飲用水、說粗口等,凡此種種每日都會發生。更甚者,超仔多次意圖跳出窗外,並想用鉛筆插向自己的頸項。

學校對此深表關注,包括教師和治療師等教職員組成團隊,多次召開會個案會案,亦在課堂上及由老師連續多天,全天候跟隨學生在學校上課和進行活動,運用「ABC行為分析法」,紀錄和分析超仔的情況:

A是Antecedent,行為「前因」,例如:每次不當行為出現都有此因素。

B是Behavior「行為」

C是Consequence行為的「後果」

透過仔細的觀察、記錄和反思,分析問題行為的前因後果,團隊希望從而找到方法去預防及停止超仔的行為,並培養好習慣。行為介入預計可從兩方面入手:前因控制(Antecedent control)和結果控制(Consequence control)。前因控制是指通過調節環境,預防行為問題再發生;結果控制是指通過改變學生的行為所帶來的結果,減少問題行為及鼓勵良好的替代行為,從而令著眼點不只是超仔的不當行為(Misbehavior)。

學校在支援學生之餘,亦會支援家人的情緒,教導家長對於不當行為,可以向學生強烈表達「你令我不開心」、「我不高興」;亦可以假裝生氣──「我想你做好」。最重要的是,每次都要傳達三個重要原則(三不傷):「一不要傷人、二不要傷害(破壞)物件、三不要傷害自己。」

同時,父母帶了超仔去看私家精神科專科醫生,醫生表示要覆診和抽血檢驗,但每次數千元的診金是整個家庭月入的15%,對家庭也構成沉重經濟負擔。

主佑超仔,也保守他的家人。