談天說道 之 一糧難求 3,800萬人瀕臨饑荒絕境

「如果有弟兄或姐妹衣不蔽體,又缺乏每天需要的食物,而你們中間有人對他們說『平平安安地去吧!願你們穿得暖,吃得飽!』卻不給他們身體需要的,那有甚麼用呢?」(雅各書第二章15-16節《環球聖經譯本》)

文、圖:香港世界宣明會

氣候變化、軍事衝突和疫情爆發加劇全球面臨的糧食危機,聯合國及人道救援機構募集的資金同步銳減,導致飢餓人口激增。面對資源減少和需求增加,全球約3,800萬人瀕臨饑荒絕境,有一半人是兒童。

▲索馬里蘭很多家庭三餐不繼,孩子們需分享僅有的糧食,一天只吃一餐。
 

今年2月,世界宣明會在阿富汗、孟加拉、黎巴嫩、剛果民主共和國、索馬里蘭及烏干達共6個地區訪問562個難民家庭(共929人),是關於糧食援助削減對兒童及家庭的影響;發現超過三分之二的難民家庭因為沒有足夠的食物而飢餓入睡、46%受訪家庭甚至已一整天沒有進食,一天三餐已成為奢侈之舉。

一日三餐減至一餐

未能攝取足夠營養的Abdifatah堅持繼續上學,但要面對因飢餓衍生的記憶力下降、專注力不足等問題,妨礙學習進度。

住在索馬里蘭流離失所者營地、13歲的Abdifatah成為糧食援助削減的受害者。Abdifatah的家庭過往擁有一個生產力很高的農場,他們飼養的牲畜可生產牛奶,養活全家。不過,一趟歷時八年的乾旱令所有牲畜死亡,全家耗盡所有積蓄,被迫放棄家園,淪為難民。

幸好,村政府和非政府組織為Abdifatah一家提供經濟援助,他們可以購買米、麵粉、義大利麵和油,有足夠營養。可是,隨著援助資金減少,飢餓的感覺又回來了。「當我們有錢的時候,我們一日吃三餐;現在家裡食物不夠了,我們一天只吃一頓飯。」Abdifatah說。

Abdifatah的祖母Abdio補充,當援助經費停止後,孩子們無法忍受飢餓,開始嘔吐,然後病倒了。雖然Abdifatah仍可上學,但由於沒有足夠精神,課堂上難以集中、記憶力下降,不能像以往般勤奮學習和踢足球。不只Abdifatah,整個境內流離失所者營地的孩童都飽受折磨,他們再吃不到有營養的早餐,所有居民都在忍受飢餓和疲憊,營地裡每個人都在為生存而掙扎。「有一種飢餓會讓人發瘋!」Abdio擔心地說。

在阿富汗有一個焦點研究小組,宣明會職員鼓勵8至12歲男童通過畫圖畫,表達糧食援助減少對他們生活的影響。

Abdifatah的情況僅是冰山一角,在全球都要經歷的飢餓危機中,人們除了要承受身體上的飢餓,心靈也遭受嚴重創傷。世界宣明會調查發現,13%受訪成年人表示感到非常絕望,甚至不想再生活下去。當中有一半人稱,他們大部分或某些時候都有這種感覺。

童婚換取糧食 精神崩潰

此外,爭奪糧食令兒童遭受暴力,41%受訪難民提到,無論男孩女孩都遭受更多暴力、忽視或虐待。在烏干達北部的比迪比迪(Bidi Bidi)難民營,女童被迫接受童婚或與年長男人進行性交易來換取食物;75%的難民家中都有懷孕的未成年女兒,阿富汗更有97%父母因糧食不足,逼迫女兒童婚。

為養活家人,兒童早早輟學。45%的家長表示童工數量有增加,而無論成人抑或兒童,他們都表示在努力養家糊口的時候,承受著越來越大的精神壓力。阿富汗的情況最嚴重,幾乎所有成年人都面臨精神健康風險。

世界宣明會全球飢餓救援行動總監Mary Njeri強調,在21世紀,沒有人應該挨餓。除增加糧食援助外,還要提供更好的教育及精神健康支援,幫助脆弱家庭渡過難關。

世界宣明會全球飢餓救援行動總監Mary Njeri指出,上述調查結果反映全球逾3,800萬人瀕臨飢餓,但人道主義援助卻瞠乎其後,趕不上回應需求。她呼籲各國增加兒童及其家人的基本生活援助,長遠而言,父母可再次務農或找工作養活家庭,孩童才可重返校園。

Mary Njeri說:「飢餓不僅導致營養不良而令人死亡,還會因為精神疾病而致死。」她重申,各國領導人必須加緊努力解決衝突和應對氣候變化,並為受影響的兒童和家庭提供所需的人道主義支援。

一起扭轉飢餓困局

全球的飢餓狀況或許讓人感到絕望,但在主內,我們可以效法基督的愛,同心協力扭轉困局。宣明會去年結集全球籌得的捐款,為46個國家,超過2,000萬人提供了糧食和現金援助。 宣明會將繼續向受影響家庭派發緊急糧食及現金支援,為營養不良的兒童提供治療及營養食物,為社區提供醫療服務及清潔食水,保持良好衞生及預防疾病;另外,保護兒童及婦女,為他們提供心理支援。全球糧食危機刻不容緩,請即伸出援手,與宣明會一起搶救身陷飢餓困境的兒童及家庭。詳情可瀏覽網站或掃描二維碼:https://www.worldvision.org.hk/our-work/emergency-relief/global-hunger-relief

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老人家患上抑鬱症

「我卻必使你康復,醫治你的創傷。」這是耶和華的宣告。《聖經新譯本》〈耶30﹕17下〉

今年89歲何伯經歷過肝腫瘤切除、皮膚癌等幾次大手術,親人的關愛和基督教信仰令他勇敢去面對,康復後一直活得平安喜樂。他閒時喜歡研究醫學和針灸,幫助過不少患痛症的老友記,甚得街坊們的愛戴尊敬。可惜,何伯性格文靜,不愛嘈雜,故可傾訴的朋友不多。而伴侶何婆婆的性格剛好相反,為人愛熱鬧,朋友滿天下,參加的興趣班和活動為數不少,每天都是往外跑。有一天,他對前來探訪的女兒說﹕「近月來常常會突然情緒低落,覺得人生沒有甚麼意思,幸好我很快平靜和即時祈禱,但是『割腕脈還是吊頸?』的念頭仍是不斷湧現。」女兒即時陪同何伯看醫生,證實他患上了老人抑鬱症。

編寫:謝芳

關於長者廣泛焦慮症及抑鬱症的問題,資深精神科專科醫生歐銘鍇醫生為此撰文時表示﹕「很多人都認同人生四大支柱是:工作、家庭、朋友及閒暇,其中首兩者尤為重要。現時退休年齡愈來愈遲,頗多退休人士已是接近60-65歲的長者了。離開工作崗位,可說是如釋重負,但亦會是一種失落,如果處理不當,又碰上一些身體疾病,便可能引致某些情緒病;令本來是安逸的退休生活,充滿愁煩困擾。」

他在淺談長者廣泛焦慮症及抑鬱症這兩種情緒病時指出﹕「廣泛焦慮症是指患者在6個月期間,對多種事物有過度憂慮及擔心,又不能自控;其間伴有多種心理或身體的症狀:煩躁不安,容易疲累,不能集中,激惹易怒,肌肉緊張以及睡眠障礙(難以入睡,輾轉反側等)。2012年,本港曾進行一項調查,訪問了500多位年齡50以上的長者,發現有16% 的人士可能患有廣泛焦慮症,比一般人高出4倍。其中不少患有心血管病或關節問題,他們最常見的症狀是:失眠,身體酸痛及容易疲倦。如果忽視此症,生活質素受損不在話下,甚至會引起併發的憂鬱症。治療包括心理方面及藥物,後者來說,新一代的抗焦慮藥有助控制過度的擔憂,改善睡眠,比起舊式的鎮靜劑及安眠藥,副作用較少及不會引致依賴。認知行為療法是最常用的心理治療,但患者需有一定的教育程度。」

「抑鬱症可見於青少年以至高齡人士,後者發病率更高。如上所述,退休後會有失落感,日常的作息有改變。加上子女獨立生活,長者處身「空巢」,軀體又或有些疾患,都可能誘發抑鬱症。病狀一般不難察覺:情緒低落、表情淡漠、寡言退縮、食慾及體重下降、對事情失去興趣、睡眠困難等。很多抑鬱症患者都感到專注力、短暫記憶力減退,不能作出决定。這些認知症狀,在高齡患者更為普遍,甚至被懷疑是「痴呆症」(即認知障礙),以致疏忽了對抑鬱症的治療。家人須留意患者有無自殺的念頭及計劃,避免悲劇發生。藥物治療對抑鬱症十分有效,現時已有多種第二、三代的抗抑鬱劑可供採用,這些藥的副作用較少,安全性較高。家人應與主診醫生配合,鼓勵及留意病者依時服藥,以期控制病情,盡早康復。」

另外,資深精神科專科醫生陳玉麟醫生早前出席公開的講座時,深入淺出地剖析如何認識與處理抑鬱病。他指出,抑鬱症的症狀包括情緒抑鬱低落、提不起勁、心情煩躁、易發脾氣、逃避社交,而腦海裡不停想著很多不愉快的事,覺得自己沒用和內疚,對將來沒希望;還會出現失眠、食慾不振、體重減少、精神難集中和記憶衰弱的情況。

陳玉麟醫生指出,出路在於一個全人的治療,是集合生理治療、心理治療、靈命更新及社會治療的「生理 – 心理 – 靈性 – 社會」模式。心理治療目標包括認識及接納病況;有效地調節情緒,特別是負面情緒;解決困難的技巧,以及人際關係及溝通的技巧;具備工作場合所需的適應技巧。而心理治療種類有輔導、心理分析、認知行為治療、家庭治療和小組集會治療等。靈命更新,包括認識靈性衝突,畏懼罪孽的後果,反思生命意義,對死亡的恐懼。社會治療方面,包括親友支持,參與康樂活動,發掘運動、音樂等才能。

對於自殺危機處理方面,如果生命受到威脅或危險,把當事人帶到醫院急症室;鼓勵當事人談話,以開放和坦率的態度傾談 ;不批判的傾聽,有禮貌和尊重;盡量從對方的角度設想;在情緒上給予可信任的支持;不要與當事人爭論自殺對與錯;不要訓導當事人;如果他服用酒精或藥,嘗試幫助他停止;給予安全環境;家人 /朋友全時間看顧 ;尋求專業人士幫助,如輔導員、心理學家、精神科醫生;住院治療。

至於與情緒病人相處一般技巧,包括以尊重,尊嚴和保密性來對待他們;接受他們患病的現實;表示接納和不審判的態度;知道他們也許是感覺羞辱、內疚及缺乏自信;不要創造交鋒;幫助他們在日常生活上的實則困難,如照顧子女;鼓勵 和協助他尋找專業幫助,知道甚麼幫助是可利用的;鼓勵自我幫助戰略,如作息定時、適當運動、跟家人朋友閒談、暫時遠離壓力、專注一些興趣,以及停止酒精和藥物濫用。

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余德淳「EQ接見室」 之 啟發學習的樂趣

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父母常問我﹕「為甚麼孩子易在學習上分心?」「甚麼步驟可加強子女的自我控制而不致分心?」「怎樣知道小孩真正重視的是甚麼?」或許大部分家長只認為加強課外補習時數,便是以上難題的解決方法。事實上,若要破解孩子在學習上的疑難,真正的核心是先要建立孩子對學習產生趣味感,而不是學習技巧。

有一個9歲男孩告訴我,最令其不喜歡做功課的原因,是父母責備他常找藉口來逃避做功課的責任。他認為父母不理解不停地做功課的沉悶,只焦點於責罵孩子愚蠢,沒有教導怎樣才是有效率做功課。此外,他又嘗試請求父母代為選一些喜愛閱讀的小說,以調息精神壓力,但都一一遭拒,原因是擔心他會沉迷小說讀物。「我最後只有無可奈何地面對學業,甚至為了看電視節目而騙媽媽說已完成功課,」我知這男孩沒有想過「我有說服父母信任自己具有自制力」的責任,當我為此作提醒時,他很積極地投入思考這可能性,臉上也漸漸浮現有曙光的微笑呢!

從以上個案中,我發現一個人拒絕做一件事所需用的力度,原來是大於接受不願意地去做。因此,父母可從客觀的角度去理解孩子的成長是屬多元智能,不一定孤注一擲地強迫他們發展某方面的智能而失去其他的部分。甚麼是學習趣味?我相信當父母在小孩面前能表現出全情投入地去做事的愉快狀態時,孩子自然明白何謂學習的樂趣了。

「喜樂的心使人臉上容光煥發;心中愁苦使人精神頹喪。」〈箴 15:13〉

馬君蕙主任/余德淳博士  EQ訓練研究顧問