學生考試在即，老師們都忙於「煞科」。雖然學校已採用「混合式教學」(mixed-mode teaching)，但是課時的確較以往少了；老師、學生都要學習善用網課及電子學習，加強教學的效能。

在疫情之下，教學工作是不容易的。在疫情之下，戴著口罩學習就更不容易。學生看不見老師、同學的嘴巴(發音的動作、嘴型)，不但影響語言的學習，亦會影響學生的學習動機。我最近發現自己也「懶惰」了，戴著口罩，不想張開嘴巴說話。在過去，老師教授學生拼音的時候，都會張大嘴巴，向學生示範發音的嘴型、舌頭擺放的位置，但是在口罩的遮蓋下，教學效果必然受到影響。我曾經購買了一些透明的醫護口罩送給老師，好讓他們上課時使用，但是老師覺得不習慣，表示力不從心！

有一次，我在小息時去到課室探望小朋友，他們都很雀躍，爭著唱歌給我聽；除了聽到優美的旋律外，他們所唱的歌詞，我都聽得不太清楚。又有一次，我代老師上課，滿心歡喜，以為可以「大展拳腳」。誰不知很多小朋友都聽不清楚我所說的指示？我要靠近他們，一字一句慢慢地再說一遍，情況才改善一點。

在疫情之前的小息，小朋友最喜歡到小賣部購買心愛的燒賣串與飯團。每次經過那裡，都是香噴噴呢！有些老師更藉此機會到小食部與學生一起吃小食，一起談天說地；與學生共膳是建立師生關係的好機會。我偶爾也會「請客」，看看哪些同學有需要，送他一串小食、一粒糖果，小朋友回家都會興奮地告訴媽媽：「校長送我糖果呢！」我深信這個味道會一直留在孩子的心中，成為他們成長的動力。

為了加強防疫，我們很久沒有與別人握手了。還記得過去兩次畢業典禮中，學生們在授憑的時候，都只能夠與主禮嘉賓以點頭取代握手。此外，所有接觸性的體育運動都取消了；學校的圖書館閉館亦超過一年（很開心最近開館了）。因為小朋友的防疫意識較弱，家長都減少帶他們外出，因為街外的物件不可胡亂觸摸。這種情況也會影響小孩子觸感神經的發展。

學習是一個奇妙的旅程，我們可以透過多感官學習──視、聽、嗅、味、觸。豐富而多元的學習經歷是協助小孩子有效學習的重要元素。課時少了，要懂得善用「學時」的同時，我們也要為孩子多設想一步，在做足防疫措施及安全的情況下，我們可以適量地開放不同的設施，豐富孩子的學習經歷與體驗。作為家長，我推薦大家帶小朋友到沙灘走走，讓小孩子堆堆沙，砌砌城堡，赤腳在沙灘上散步，刺激小朋友的觸感神經；加強小朋友的感統訓練，亦可讓小朋友發揮無窮創意。在可能的情況下，除下口罩，呼吸一口新鮮的空氣，嗅一嗅海水的氣味，也不妨嚐一口海水的味道。曬太陽，吸收適量的維他命D，還可以殺菌消毒。如果能夠坐在海邊的岩石上，聽著海浪聲，看著夕陽徐徐落下，欣賞波光粼粼的海面，不同的感官也會同時得到滿足，這景象可媲美任何一幅名畫呢！

無怪乎詩人大衛常沉醉在上帝的奇妙創造裡，讚嘆上帝奇妙的作為：「我要稱謝你，因為我的受造奇妙可畏；你的作為奇妙，這是我深深知道的。」（詩篇139：14）就讓我們重新出發，由欣賞上帝的創造開始，展開奇妙的學習旅程。

      柏立基教育學院校友會盧光輝紀念學校

鄧瑞瑩校長