余德淳「EQ接見室」之建立能耐的悟性

8.11.2017

與不同的小學生及初中生交談,我發現他們面對困難時出現不知所措及提早離場的心態,都來自從小聽到卻未被疏理的信念,甚至對其說法選擇篤信不疑,例如失敗的人等於弱者、年紀愈細就愈難有自制力、人的高度是影響他有多成熟、男孩比女孩較易衝動;及後,在他們所結識的朋輩中,又普遍被大多中庸取向、不求甚解的參考群體包圍著,漸漸地失去質疑及尋根究底的求知精神。於是,大部分的學生也是個「差不多」先生,認為不改變就是最好的生活方式。

有一位12歲的初中生,從他疲倦的眼神中,讓我想像著他正面對一些自己不願意做的事,但這無力感讓他相信找到出路的機會很渺茫。於是,我問他是否相信凡事有例外的可能性,他突然變得有力地說﹕「我很討厭父母一定要我學游泳,為甚麼?因為我是一個男孩,需要鍛鍊強壯的身體來保護女孩?」我提醒他這可能是屬較主觀的判斷,故較難給予意見。於是,他低頭很認真地想了一想,然後說﹕「我是很易發脾氣的人,可能父母想我從重覆的游泳泳式中學習耐性。」我聽後嘆為觀止,並與他更客觀地商量如何與父母達到有共識的協議。

從以上的對話中,我反省人只要肯用耐性對自己發問一條好問題,從多方角度思考多種可行的解決方法。這樣,人便能學習建立一份能耐的悟性,就是在如意與不如意時也可領悟生命的美好和意義。

「對緊握智慧的人來說,智慧是生命樹,凡是緊抓智慧的,都是有福的。」箴言3:18

馬君蕙主任/余德淳博士  EQ訓練研究顧問

余德淳「EQ接見室」 之 極端管教下的雙面孩子

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對於家中小孩前後不一及時好時壞的「雙面」表現﹕在家常大發脾氣,但在外卻被老師稱讚為合作守規矩的人,很多父母都感疑惑。但原來,兩類極端的管教也是引致小孩行為不一的主因,一是管教過於嚴厲,二是怕他有壓力而過於輕鬆失底線。

最近,我分別接見兩個在兩類極端管教方式下成長的學生,兩種不同的回應都值得家長們深思的。這個讀中一男生說,自己長期受到父親的嚴厲督促(母親則是輕鬆型),故寧願不再作任何長遠目標,更不想成為甚麼有志氣的出眾人物,「若訂立高期望給父母,而最後又未能達標,我不能承受看到父母失望的樣子,故我寧做一個中庸取向的兒子,會活得更自由。」那個讀小一的女孩告訴我一件不開心的事,「爸爸突然罰我不能跟弟弟玩,因為怕我打傷弟弟,我真的不明白。」再追問,原來每次打了弟弟後,害怕被罰的她會躺在地上大哭大叫,爸爸最終因此妥協,容讓她再跟弟弟玩。這女孩除了不明白爸爸懲罰她的原因外,更疑惑爸爸的行為反應為何與過往的不同。

以上兩個不同孩子的反應也值得我們反省,在教養孩童上「夫妻要一致」,就是言行、目標一致,作風可以不一樣。相反的話,容易令孩子產生一種負面情緒,那就是失望,感覺像是「與父母約定的好東西突然在不知情下被沒收」般難過。因此,父母的身教最重要是大家立場一致,例如令子女明白處事的共同原則,但也對子女的盡力但未成功給予一致的體諒。要實踐體諒,其中一個不可或缺的要素就是耐性,因為在了解及教導孩子時,未必可換來我們所期望的反應,甚至得著是一些不尊重的態度,但我們都要堅持去愛他們,以及表達出來讓他們知道。這樣,才可讓孩子意識和有信心,父母無論在甚麼情況下都一定會愛和支持自己。

「我們縱然會失信,祂仍然信實可靠,因為祂不能違背自己。」〈提後2﹕13〉

馬君蕙主任/余德淳博士  EQ訓練研究顧問