余德淳「EQ接見室」 之 啟發學習的樂趣

170802
父母常問我﹕「為甚麼孩子易在學習上分心?」「甚麼步驟可加強子女的自我控制而不致分心?」「怎樣知道小孩真正重視的是甚麼?」或許大部分家長只認為加強課外補習時數,便是以上難題的解決方法。事實上,若要破解孩子在學習上的疑難,真正的核心是先要建立孩子對學習產生趣味感,而不是學習技巧。

有一個9歲男孩告訴我,最令其不喜歡做功課的原因,是父母責備他常找藉口來逃避做功課的責任。他認為父母不理解不停地做功課的沉悶,只焦點於責罵孩子愚蠢,沒有教導怎樣才是有效率做功課。此外,他又嘗試請求父母代為選一些喜愛閱讀的小說,以調息精神壓力,但都一一遭拒,原因是擔心他會沉迷小說讀物。「我最後只有無可奈何地面對學業,甚至為了看電視節目而騙媽媽說已完成功課,」我知這男孩沒有想過「我有說服父母信任自己具有自制力」的責任,當我為此作提醒時,他很積極地投入思考這可能性,臉上也漸漸浮現有曙光的微笑呢!

從以上個案中,我發現一個人拒絕做一件事所需用的力度,原來是大於接受不願意地去做。因此,父母可從客觀的角度去理解孩子的成長是屬多元智能,不一定孤注一擲地強迫他們發展某方面的智能而失去其他的部分。甚麼是學習趣味?我相信當父母在小孩面前能表現出全情投入地去做事的愉快狀態時,孩子自然明白何謂學習的樂趣了。

「喜樂的心使人臉上容光煥發;心中愁苦使人精神頹喪。」〈箴 15:13〉

馬君蕙主任/余德淳博士  EQ訓練研究顧問

余德淳「EQ接見室」之 興趣促進內在的熱情

170510.jpg

在眾多的接見個案中,學生與我交談最熱門的話題都是圍繞打機問題,「我不明白爸媽為何看打機行為是如此嚴重?」他們認為父母也有自己沉迷投入的嗜好,為甚麼作子女的就不能選擇自己感興趣的嗜好而「埋頭苦幹」呢?的確,在傳媒的渲染下,每當孩子手執遊戲機時,父母便立即將事情升級嚴重化,並預測孩子的前途將毀於旦夕。父母這份過於觸動神經的反應,易對孩子在學習信心上造成頗大的打擊。

「我打機不代表沒有心機讀書,只是未找到讀書的興趣。不過,若常保持著好奇心,我仍愛學習新事物的。」如父母想與青少年人保持對話,就不要主觀地用未被求證的假設,去批評他們打機的行為等同沉迷。我常與學生討論的焦點不是應否打機,而是需具備自我監測能力,「只有打機才能解悶?」鼓勵他們在日常生活中尋找「代替品」來提升士氣,那就不易被手機或電腦控制。

何謂沉迷?可以用一些較客觀的評分標準﹕有否日思夜想,當關機後仍感很不安?有否過分樂觀相信自己可以關機?與家人關係轉差?集中力、記憶力、決策力、自制力漸漸下降?是否有輸了不服氣,贏了想再乘勝追擊的意欲?如在以上5項的評估上,得分7-8分(10分為滿分),就值得注意自己會否跌入了沉迷打機的行為傾向。有一次,這男孩做完評估看評分,發現自己不算是沉迷打機時,雙眼充滿希望似的,「我不是如父母批評般一無是處的人。」他想到自己還有得救,而且是有潛能和前途,並告訴我,他找到「孝順父母,盼他們將來有好生活質素」的讀書動力。

在此個案中,我反省到建立毅力的首要成份是興趣。當發現真心喜歡自己所做的事情時,你便能促進內在的熱情,推動自己繼續奮鬥前進。

「忍耐產生毅力,毅力產生盼望;盼望是不會令人蒙羞的,因為 神藉著所賜給我們的聖靈,把他的愛澆灌在我們的心裡。」羅 5:4-5

馬君蕙主任/余德淳博士  EQ訓練研究顧問