從事兒童及青少年訓練工作近20年，在工作的經驗中，最難忘的是那些接觸過的孩子們，不論他們當時有多頑皮，或正在垂死掙扎的邊緣和抱著對家庭徹底失望的負面情緒，在我眼中總是看到他們內在潛伏著的那份超強生命力及能力。只是，這種有待被發掘至高峰的經驗，必須先讓孩子經歷生活導師感染的「分享式快樂」及「彼此顧念」的溫暖，才能擁有正面情緒力量來尋回昔日那個「打不死」的本我。

我看見，那些願意接受並發現自己弱點的學生是較易推動自我突破限制，因研究發現愈聰明的人愈難管好情緒，他們的EQ得分比正常智力的人低20%，當中有三個原因：1.)易自負，因心急想達標而認為不需考慮全面下也會成功的；2.)較好勝心強，常浪費時間將自己與別人比較；3.)難處劣勢，當遇到強勁對手而不慣身處劣勢，會導致情緒緊張。於是，這類孩子的行為表現多以迴避(Avoidance) 及趨向迴避型(Approach & Withdraw)來面對困難，例如他們起初會因衝動來處理問題，但後來因發現自卑心而決定放棄，甚至不再需要讓人知道自己的存在。

因此，我與每位孩子交談後，多數也找到他們值得欣賞的潛能，但隨後也會給予一個補充的發現及提醒，就是真正的聰明人是能欣賞自己之餘，亦能欣賞別人，即能與不同性格的人合作，才是真正的智者。我很慶幸在自己的工作中常見證到生命改變的震撼﹕這位讀小二的女孩子回應我説﹕「十分欣賞自己很聰明，因為我願意努力地想方法來糾正自己不再亂發脾氣，最後令一家人也快樂。」那位讀小三的男孩表示﹕「我有點怕答錯，但仍努力留心老師的提問，一知道答案便立即舉手，因想爭取老師對自己的好印象。」一個讀中二的男孩告訴我﹕「我轉數快，常臨危不亂，所以喜用這能力來幫助身邊被欺凌的弱小同學。」

從以上同學的自省之中，我認為一個通達的人應具備﹕一是能欣賞自己的優勢，並以此扶助及鼓勵他人，而不是只埋怨別人沒有給自己快樂； 二是常懂得恭喜自己，原來多年來所見到的恩典和祝福是僥倖得來的，這已值得為高貴的生命作慶賀。

「明哲不露鋒芒，愚人心吐愚昧。」〈箴言12﹕23〉

馬君蕙主任/余德淳博士
  EQ訓練研究顧問